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《晋灵公不君》教学设计 教学目标 知识与能力 了解中国史学发展历程与“春秋笔法”；了解《左传》，掌握课文中重点词 语的含义，能用现代汉语翻译全文。 过程与方法 通过分析人物，探究文本背后的思想内涵以及这种思想对现代人的影响；通过 细读文本，探究春秋笔法的写作特色。 情感态度与价值观 探究“春秋笔法”的运用特点和文化内涵，培养正确的历史观和正直无 畏的精神。 教学重点 积累常用的文言实词、虚词和句式；分析人物。 教学难点 探究“春秋笔法”的运用特点和文化内涵。 教学过程 一、理一理 1.导入：在璀璨的中国古代文化里，历史典籍占有非常重要的地位，它不仅记录着各个朝代 丰富的历史，还承载着中化民族的思想、智慧、精神。《左传》就是其中一部。现在大家想 一想我们之前学习过选自《左传》的文章吗？ 《烛之武退秦师》、《曹刿论战》。今天我们再来学习一篇出自《左传》的文章——《晋 灵公不君》。 2.了解中国史学的发展历程。 中国古代修史的传统非常悠久。中国现存最早的历史著作是《尚书》和《春秋》。《尚 书》是历史文献集，《春秋》是编年体史书。这两部书后来成为儒家经典，列入经部。 中国的史学在春秋战国时期经历了第一个高峰，出现了许多优秀历史著作，但这些史书 大多在后来的流传过程中散佚了，流传至今的有《国语》《左传》《战国策》等。 两汉时期中国史学继续发展，《史记》和《汉书》是这个时期最重要的两部史书。《史 记》创立了纪传体史书体例，《汉书》则是我国第一部纪传体断代史。这两部书成为后代正 史的典范。 两宋时期是史学的第三个高峰，无论是史籍的种类、数量和质量都超过了前代，且为元 明所不及。这个时期最重要的历史著作是司马光主编的编年体通史《资治通鉴》。 3.介绍《春秋》与《左传》。 《春秋》：我国第一部编年史，内容简约，只是大事年表式记载。 孔子修订《春秋》的原因：世道衰微，邪说暴行有作，臣弑君者而有之，子弑其父者有 之。孔子惧,作春秋。 《孟子藤文公上》 孔子修订《春秋》的目的：贬天子,退诸侯,讨大夫,以达王事而已矣。 《史记太史公 自序》 《左传》（《春秋》三传之一）：是我国古代第一部叙事完备编年体历史著作。相传为 左丘明所著。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》 的简称。《左传》的内容十分丰富，举凡天文、地理、氏族、制度、人物、军事、外交、经 济、礼俗以及鬼神、灾祥、卜筮之事无不记载，史料价值非常高。叙事有“详而博”的特点， 富有戏剧性的情节，有具体的人物活动，这种叙述风格成为后世楷模。 对“晋灵公不君”在《春秋》只一笔带过，但在《左传》中，同样写这个史事件，就写 得有情节，有人物，情节有因有果，人物有血有肉。 3.晋灵公及相关介绍。 晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上 有名的暴君。灵：谥号。《逸周书·谥法》、郑樵《通志》均有记载，谥法是给予谥号的标 准，用一些固定的字，赋予特定的涵义，用以指称死者的美德、恶德等。褒扬君主的谥号： 经纬天地曰文，布义行刚曰景；威强叡德曰武，柔质慈民曰惠；圣闻周达曰昭，圣善闻周曰 宣；行义悦民曰元，安民立政曰成；布刚治纪曰平，照临四方曰明；辟土服远曰桓，聪明睿 知曰献；温柔好乐曰康，布德执义曰穆。批评君主的谥号：乱而不损曰灵，好内远礼曰炀； 杀戳无辜曰厉。 同情君主的谥号：恭仁短折曰哀，在国遭忧曰愍，慈仁短折曰怀。 二、读一读 1. 范读课文，解决生字读音。学生自读、齐读，初步感知全文。 胹（ ） 熊蹯（ ） 寘（ ） 诸畚（ ) 鉏（ ） 麑（ ） 饮（ ）赵盾酒 公嗾（ ）夫獒（ ）焉 请以遗（ ）之 倒戟（ ） 翳（ ） 食（ ）之 箪（ ） 寘（ ）诸橐（ ） 与（ ）为公 介 自诒（ ）伊戚 2．齐读全文，画出人物。思考：本文主要描写了哪些人物？ 主要人物有：一君（晋灵公），四臣（谏臣赵盾、士季、叛臣赵穿、史臣董狐），三甲 士（鉏麑，提弥明；灵辄）。 3.文章大概写了什么内容？ 第一部分以典型的事例写晋灵公的苛政、奢侈，及虚言接受士季的劝谏。 第二部分写晋灵公不但不改正错误，反而对劝谏他的赵盾连续下毒手。 第三部分写灵公被赵穿所杀，赵盾身背弑君之名。 三、