教师资格证培训高等教育学教师学生.pptVIP

一、教师职业的产生和发展 （二）教师职业的发展历程 1.教师职业的萌芽 原始社会。我国古籍中有燧人氏教人用火、伏羲氏教人狩猎、神农氏教人农耕的传说。当时教育活动并不是由专人进行的，氏族首领、掌握一些科学知识的“巫师”和经验丰富的年长者担当传播知识技能,教育儿童的责任。 奴隶社会。出现了进行教育的专门场所——学校，当时实行“政教合一”、“学在官府”、“官师一体”的教育制度，官吏是社会生产的组织者、文化知识的占有者和未来接班人的培养者。 2.教师职业的出现 奴隶社会末期出现教师职业. 专职教师出现在学校产生之后。 西周官学中设有专职的教师“师氏” 私学兴起，推动教师职业发展。 封建社会，教师职业逐渐丰富和规范化。班级授课制的推广，使教师的职责、任职资格和职业活动内容更加规范化。 3.教师职业专业化 近代社会教师职业逐渐专业化。表现在教师从业资格、培养途径、管理等方面更明确和严格。 师范教育的出现标志教师职业走向专业化道路。 1681年拉萨尔在法国创立的世界上第一所师资培训学校，标志着师范教育的诞生。 1897年盛宣怀在上海创办南洋公学下设师范院，是我国最早的师范学校 高等学校教师的地位 教师职业的地位是指教师职业在整个社会中所发挥作用和所占有的地位资源来体现的，主要包括政治地位、经济地位、法律地位和专业地位。 荀子把教师同天、地、君、亲并列在一起，认为“天地者，生之本也；先祖