临床护理师资带教学习总结讲课稿.pptVIP

;;;临床教学的组织;一、临床教学的组织;一、临床教学的组织;一、临床教学的组织;一、临床教学的组织;一、临床教学的组织;一、临床教学的组织;;;临床护生心理变化 ;;;;;;三、带教老师的要求;1、稳定的心理素质;2.展现一种良好的职业态度，做学生的楷模;3、出色的沟通能力;4、缜密的理性思维;5、强烈的法律意识;6、良好的教育能力;具有幽默感、乐观;三、带教老师的要求;临床护理教学沟通技巧 ;临床护理教学沟通技巧;;（一）、临床护理沟通概述;;（1） 称 谓 技 巧; （2） 提 问 技 巧 ; ;（4） 提 问 技 巧;封闭式提问——是指提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提问能够让回答者按照指定的思路去回答问题，而不至于跑题。（YES或NO) 开放式提问——是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地。这样的提问比较宽松，不唐突，也常得体。特点：常用于访谈的开头，可缩短双方心理、感情距离，但由于松散和自由，难以深挖。;启 发 式 教 学 提 问 技 巧;（5） 倾 听 技 巧;（5） 倾 听 技 巧;病人：我觉得动手术风险太大，花钱又多，不如吃药保险。 护士：你的意思是靠吃药治疗，最好不做手术，是吗？ 改述：—即意译，说出病人的言外之意。 ;病人：我的病可能因为经常喝酒造成的。 护士：红酒，米酒，白酒？ 澄清：将一些含糊不清和不完整的陈述弄清楚。 ;临床护理教学语言沟通技巧;对比法;一实习护士安慰一60多岁的胃癌病人： “你愁什么，你还算什么？你得的是胃癌，你还可以开刀做手术，至少还有年把活头，你没看见前两天走的12床吗？得的是肝癌，没过2个月就报销了，再说了，你60多岁得癌算好的了，原先住你这床的30多岁得癌就死了，你该知足了。 讨论：她的说话合适吗？应该怎样安慰？ ;恰如其分的赞扬; 批评时要注意对方的自我防护心理 ①先赞扬，再批评 ②先批评自己，再批评对方 ③间接提醒对方注意错误 ④保护对方自我价值 ⑤尽量避免当众批评 ⑥在信任中结束批评;晓之以理 动之以情 授之以鱼 诱之以利 胁之以威 ;（11） 补 救 技 巧;;总结;每一个带教老师都要时刻铭记自己 是一个师者 不但要有师者的学识 还要有师者的人格魅力 我们更多的用自己的谦和、宽容、敬业、乐观去影响学生，多想想学生的需要和师者的责任; 毕竟这一群可爱、朝气的孩子日后就是我们专业的一个个支点。。。 ;五、临床教学的评价;五、临床教学的评价;五、临床教学的评价;四、临床教学的评价;五、临床教学的评价;五、临床教学的评价;五、临床教学的评价;感谢您的关注;此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!