初中历史教学中存在的问题及对策 (1).pdfVIP

初中历史教学中存在的问题及对策 常言道：“以史为镜可以知兴替”。现如今，我国正处于教育改革的关键时期， 作为祖国未来接班人的初中生，学好历史这门学科无论是对于个人发展还是对于 社会的发展都具有举足轻重的意义。然而由于各种因素的影响，现如今的初中历 史教学中存在着很多的问题亟待解决，归结起来主要有以下几点： 一、历史教学中存在的问题 1、在课改中教师对历史教学研究不足 在目前的教学观念中，往往存在着两个极端，一个极端就是完全的“以教师 为中心”的教学观念，这种观念往往过于强调教师在教学中的主导地位，在课堂 上，学生一切都要以教师马首是瞻，教师在讲台上滔滔不绝的讲，而学生则在下 面认真的听，拼命地记，学生完全沦落为知识的容器。在这种教学观念下，学生 完全处于一个被动的局面，主观能动性几乎得不到什么发挥，更谈不上能力的培 养了。与这种教学观念形成鲜明对比的另一个极端就是完全的“以学生为中心” 的教学观念。持有这种教学观念的教师往往以年轻的教师居多，这些年轻的教师 为了适应新课改的要求，同时也为了拉近与学生的距离，在上课的时候更加注重 课堂的气氛和学生的感受。这种想法本来是无可非议的，但是一些教师由于缺乏 必要的经验，在上课的时候过分强调“以学生为中心”而忽视了教师作为教学活动 主导者的地位，因此在教学中往往会出现很多问题，由于学生本身知识面窄小、 零散，而所学的知识分散，历史时间跨度大，教师也没有引导学生形成系统的综 合性的知识体系，会出现教学内容偏离轨道、教学效果差强人意、教学活动流于 形式等。 2 、缺乏专业的历史教师 一直以来，历史课都是学生、家长心目中的“副课”，历史课也往往被安排 成上午最后一节课和下午第一节课，这是历史老师以及其他老师心知肚明的一个 问题。所以，很多学校也不重视历史专业老师的配备，很多历史老师，全是半路 出家。我校历史教师搭配就反映出这个现象，全校几个历史教师只有的两个是历 1 史专业的，别的都不是历史专业，都是因为本校历史教师紧缺，接下了这门课程 的教学任务。自己对一些历史知识都弄不明白，于是上课就只有照本宣科了，下 课就逼着学生死记硬背，历史课堂不存在任何的趣味，这样的课学生肯定是不喜 欢。 3、对于历史学科的看法存在误区 在很多人的观念中，任何事物都在不断发展，唯有历史是固定不变的，毕竟 没有任何人任何事是可以改变历史的。事实上随着社会的进步，科技的发展，很 多过去认为是史实的东西也有可能会被推翻，例如，在人教版七年级第五课教材 中就认为世界现存最大的青铜器叫司母戊鼎，但是随着考古学、历史学的不断发 展，现在的新教材就推翻了这一观点，而是把把它改名为后母戊鼎。相较于具体 史实，历史观念的变化往往会更加频繁，伴随着社会的发展，很多历史观念都在 不断地发生变化，即使是在同一时期，站在不同的立场，采用不同的视角，结果 也会导致观念存在差别，因此，历史观念也像其它事物一样是在不断地变化发展 的。例如在谈到第二次世界大战的性质时，在早期的观念中，往往把它的性质一 分为二，即在初期，二战是属于帝国主义之间的利益争夺战，而到了后期就演变 成为世界人民的反法西斯战争。然而现在史学界更为普遍的观点则是把二战的性 质统统归结为一点，那就是世界人民的反法西斯战争。由此可见，历史学科并不 是人们观念中的“古董”，它也在随着时代的变化而不断地发生变化。 4 、教学模式存在弊端 目前，我国的教学模式一个最大的特点就是应试教育，很多学科在开展过程 中，都是围绕着各种考试来进行的。考试作为一种评价方式具有客观、公正、可 控性强等优点，在教学评价中占有非常重要的地位，然而，如果单一地地依赖考 试来衡量教师的教学水平以及学生的学习效果，往往容易产生很多负面效果，例 如，学校过度追求升学率，教师过分强调考试重点，学生学习时总是盯着考试内 容不放等等。在这种情形下，要想学好知识、培养能力是很难的。 针对以上这些在历史教学中存在的问题，作为一名初中历史教师，应该采取 2 哪些对策来加以解决呢？ 二、解决教学工作中存在的各种问题的对策 第一， 改变教育理念 我们教师在面对这些新的教育理念时，首先是要积极学习；其次是要全面准 确理解；最后是要有科学批判精神，要结合自己的教育教学实际进行吸纳，不要 盲目模仿。