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浅谈如何提高数学课堂练习实效性的策略 课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，无论是新授课、练习课还是复习课都离 不开练习。 同时它也是教学成效的直接显现平台， 对形成和发展数学认知结构有着重要作用。 在课堂中进行行之有效的练习不仅能让学生更准确、熟练地建构知识、形成技能，而且还能 促进学生的智力开发、挖掘潜能，培养他们解决问题的能力，能让数学的课堂真正架起通向 “学而实、学而用、学而展”的桥梁。 [关键词]：数学课堂练习 实效性 策略 《数学课堂标准》 指出： 课堂练习不能局限于巩固知识、 操作技能和对常见问题的解决， 应注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理问题，有条件不完备、解题策略 多样性或结论不确定的开放性问题等等。这一切都寓意着课堂练习应该是灵活多样、充满 生气，有弹性、有效度、有发展性的。因此，我们的教师要在认真钻研教材，理解编排意 图的基础上，从学生实际的认知水平出发，对课堂的练习从质、量两方面进行有效地整合、 呈现，使不同程度的学生在数学技能、情感、态度、价值观等方面都能得到不同的发展。 那么，如何才能让数学课堂练习充满魅力能动性，散发出新课程的气息，达到进一步优 化的练习效果，使学生得以全面、和谐的发展呢？本人在翻阅了大量资料、借鉴他人的教学 经验基础上再结合自己的实际教学中的操作、反思、总结来浅谈几点在课堂练习中可操作、 可提高实效性的策略。 一、在