的作文指导——从未走远.docxVIP

真 再 ］ 有的人，无 近，仿佛 在 身 ; 有些事 , 不管大小，始 浮 眼前；有份 情，真 烈， 温暖我 的心田；有种理 , 意味深 ，常常 我 的 畔??他 （它 ） 从未走 。 以《从未走 》 , 写一篇文章。 要求：（ 1）立意自定；（ 2 ）除 歌 外， 文体不限； （3）不少于 600 字； （4） 文中 不得出 真 的人名、校名、地名。 ［名家解 ］ 就命 内容来看， 道作文 ，仍就 近学生的生活 和写作 ， 每位考生 都有 可写 , 有真 ，有真情抒 z 极引 学生 跳出自我的小天地，关注社会， 抱 自然，思考生活 , 而 得个性化的感悟。 写好 道 关 在 几个方面： ， 从 空到心理的跨越。 道 的 眼是修 〃从未 J 就是〃从来 没有〃 的意思， 就可从 空角度把文 理解 〃 从来没有走 〃，粗 提示 ，〃 在〃 〃始 〃 〃 〃 〃常常〃等 也 了 一点。 而 仿佛 在身 ”、”始 浮 眼前〃、〃 温暖我 的心田〃、〃常 常 我 的 畔 等短 ，告 我 上 个人并不在身 ; 只 是〃浮 〃在眼前 , 其 件事并不是 生在眼 前??可 , 〃从未走 〃 一 ， 抓住关 〃 〃 从心理角度去理解，即〃叙述的对象虽然已 走远，但其影响仍留存心底， 并没有走远〃 , 所谓〃天涯若比邻〃便是如此。 定角度 , 设想从一个或几个点解释文 题。文题中〃远〃既指时间消逝的久远、空 间距离的长短，也指心灵的隔阂或思想的偏 离等。可选取某一个人（物）如何让〃我〃 感觉从未走远 , 也可以写不同的人（物）令 我感觉他们就在我身边的。 精构思让作文从平淡无奇变得光彩动 人冲考作文怕就怕没有特点写不出新意。 而要写出特点，写出新意，就必须对作文有 一个精妙的构思。写作时要尽力写出其中的 〃变化〃过程，即由起初的以为远去到感到 就在身边的过程，是某物的触发，是某景的 感染，是某人的启 ??如具体写 自然就 人了。 【 区】 区一：漠 。 的 已 比 明确地告 考生，不 可以写那些一直就 在身 的人、事、情、理等， 可以写那些 看似已 走 ， 一直就在身 的人、事、 情、理 等, 部分同学忽略了 的研究 , 只是从第一个方面 材立意，就很容易写得 肤浅，而缺乏更深 次的思考。 区二： 材 一。 部分提示我 可 从人、事、情、理方面 找 材，后面 附加了一个省略号 , 也就是 , 如果写那些 从未 去的 物 等也是合乎要求的。但从 卷情况来看 , 写〃人〃的占了 大多数 , 而且写爷爷奶奶这类亲情、老师同学这类师 生情的又占了很大的比例，这样单一的题材 造成撞车现象比较普遍 , 严重影响了得分。 误区三：无〃我〃意识。〃从未走远〃 这一命题作文 , 其实就是个半命题作文 , 不 仅要填写出”谁（什么） 从未远去 , 其实 还要写出从 未离开〃谁〃，而后面这个〃谁〃 最好就写〃我〃 , 而少数同学审题时忽略这 一点 , 直接去写某个历史人物从未远去 , 却 没有写出〃我〃是如何感受到的，这就有〃掉 书袋 的嫌疑了。 误区四：蜻蜓点水。不少考生审题时只 是蜻蜓点水式的，思考了 〃是谁〃从未远去 , 没有认真思考 为什么 感觉 从未远去 , 是他（她、它）给人以教益，还是他（它） 人以情感的熏陶； 是 人思念、 感激、感 恩， 是令人反思、反省、感再?? 怪出 了不少假大空的文章。 【范文示例】她走了，那 决 ，在 我眼前，不 一 留恋 , 不管是 我， 是 他。 看着她走 拐角消失不 的身影，行 李箱在地上的声音 消失，我 于哭 了，无力地靠在 上 , 泪珠滑 , 是 的，却被心的温度 的冰凉。她 我也不要了么？ 什么，明明我是无辜 的！我想，那一刻，我是恨她的，是怨恨 , 是不解。 母 走了，我的世界，犹如塌了一半。 残存的一半，也 欲 。 那一天夜晚，大雨倾盆。雨哗哗地下 , 从屋檐滴落的声音，一滴一滴 , 像我的心 在滴血。我下了床 , 轻声走到阳台 , 站在 大雨中，张开双手。雨毫不留情地拍着我 的脸，身体 , 内心却得到了释放。似乎这 样近乎自残的方式 , 才能让我暂时忘却世 界的灰暗 / 满是阴霾的天空。 果然，我发了烧。奶奶心疼地照顾我 , 我看着她，皱着眉 , 担忧的眼神。像是母 亲，母亲回来了吗？她还是在乎我的！可 是，眼前的 , 怎么又是奶奶呢。看来我的 大脑已经混沌了，竟幻想到母亲还在我身 边，鼻子又一酸。!1! 第二天，带着沉重的脑袋，我依然去了学校，旷课不是我的习惯。 老师在讲课，我的思绪却早已飘向远 方。 母 离去的那一幕在我 海久久徘 徊，是 之