人教版小学三年级数学下册第二单元电子教案 除数是一位数的除法.pdfVIP

第二单元 除数是一位数的除法 1、口算除法 第一课时 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十的数 备课时间：2016年2月12 日 上课时间： 课型：新授课 一、教学内容：用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十的数。 二、三维目标： 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练 地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的 能力。 3、培养学生的语言表达能力。 三、教学重难点、重点： 教学重点: 能正确进行口算。 教学难点: 掌握口算除法的思维方法，理解算理。 四、教学方法：采用合作探究、交流学习、讲练结合等方法。 五、重点关注学生： 六、教学准备：教材光盘、课件、口算卡片、小棒。 七、教学过程： 一、 学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 2、口答。 60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、学习教材第11页例1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多 少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 （2）尝试解答60÷3 （3）交流、汇报计算方法。 （4）动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 （6）同桌交流60÷3的口算过程。 教师指导，帮助学习有困难的学生。 2、学习600÷3= （1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算600÷3= （3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。 3、学习教材第12页例2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求 平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。 三、课堂作业新设计 1、教材第11页“做一做“。 （1）集体看“做一做“。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时， 商也扩大到原来的10倍） 2、教材第13页练习三的第1—3题。 （1）独立完成。 （2）边做边口述口算过程。 四、思维训练 1、列式并写出得数。 （1）6000除以3的多少？ （2）3600除以4 的多少？ 2、抢答。（口算卡） 五、板书设计 八、教学反思： 第二课时 一位数除两位数的口算除法 备课时间：2016年2月12 日 上课时间： 课型：新授课 一、教学内容：用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数。 二、三维目标： 1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。 3、培养学生口算的能力。 三、教学重难点、重点： 教学重点: 口算方法要灵活多样。 教学难点: 口算方法要灵活多样。 四、教学方法：采用合作探究、交流学习、讲练结合等方法。 五、重点关注学生： 六、教学准备：教材光盘、课件、口算卡片。 七、教学过程： 一、 学前准备 1、口算。 教师出示口算卡，学生口答得数。 2、口答。 450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？ 3、导入新课 妈妈要买8个茶杯，每个茶杯 15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想 的？ 通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。 二、探究新知 教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟 小组成员们一起分一分，说一说。 学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。 教师：谁来说一说你是怎样想的。 生说出想法。问：该怎样列式计算呢？ 学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。 组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。 三、课堂作业新设计 出示分桃图。 1、