农村中学学生良好学习习惯养成研究.docx

农村中学学生良好学习习惯养成地研究》课题研究结题报告 前言 目前,虽然国内有关学生学习习惯研究颇多 , 很多学校都研究出符合本校实际地培养学生良好学习习 惯地方法 , 但这些培养方法大都侧重于城镇中学地学生 , 对于农村中学学生地学习习惯研究却很少 . 因 此,本课题 立足于 农村中 学地学生实 际, 力求探 索出 符合本 校学生 实际 地学 习习惯 地培养 方 法. b5E2RGbCAP 本课题 , 为全国教育科学“十一五”教育部规划课题“学生学习活动科学化与学习素养养成”及福建 省教育学会学习学委员会“学生学习活动科学化与学习素养养成”课题组地子课题 ＜课题编号 B595003) . p1EanqFDPw 课题研究时间从 2009年4月至2018年10月, 前后历时两年半 .两年多来 , 课题组成员做了大量地工作 , 开 展了丰富地活动 , 克服困难 , 潜心研究 , 积极实践 , 取得了一定地研究成果和实效 . DXDiTa9E3d 正文 一、课题提出地背景 我校地处晋江市西部 , 是一所农村完中校 , 在学生有 2100多人 . 近几年来 , 随着民营经济地发展和晋江 本地生源地减少 , 外来工子弟越来越成为学校地主要生源 . 但无论是外来生源还是本地生源 , 由于地处 农村 , 学生地家庭教育普遍比较薄弱 , 家庭学习条件、学习环境比较差 , 导致他们学习比较被动 , 学习 习惯不佳；调查中我们发现 ,我校很多学生 , 课前课后没有预复习 ,上课不做笔记 ,不认真听课 , 课后抄 作业, 学习很被动 ,依赖性很强 , 进取精神不足等等 . 我们认为就是这些不良地习惯 ,影响了学习效率 , 影响了学校教育教案质量地提高 .前苏联教育家乌申斯基认为： “习惯是力量地基础 , 是教育活动地杠 杆”.好地学习习惯有利于良好地学习方法地应用 , 提高学习效率 ,并使学生终身益 . 如果让这些不良习 惯漫延下去地话 , 非但严重影响了学风 , 难以形成良好地校风 , 而且必将延误学生地终生 . 这是教育工 作者地一种极大地失误 . 事实也告诉我们 , 帮助学生养成良好地学习习惯 , 在新知识技术层出不穷、充 满挑战地今天 , 已显得尤为重要 . RTCrpUDGiT 同时,我校是一所省三级达标校 , 2018年五十周年校庆带来了学校发展地新机遇 , 学校五年规划蓝图已 现, 力争三年内争创省二级达标校 ,广大教师积极性很高 ,同时又深感责任重大 . 我们拿什么来创达标 呢？这个问题引起了我校广大教师地深思 .要达标 ,就要有特色 ,有品牌 .我们经过了比较深入地研讨 , 一致认为：必须根据学校地实际 , “十一五 ”期间将工作重点由硬件建设向教育科研作战略转移 , 向教 科研要成绩 , 并以培养学生地良好学习习惯为抓手 , 逐步形成我校鲜明地特色 , 创出我们地优良品 牌. 5PCzVD7HxA 鉴于以上两点 , 我们决定展开课题为 “农村中学学生良好学习习惯养成地研究 ”. 二、课题研究地目地和意义 、从目前地教案现状来看 , 素质教育还没有能完全真正落到实处 , “应试教育”地阴影并没能彻底 摆脱.进行“农村中学学生良好学习习惯养成地研究”有很强地现实必要性 . 教育是面向未来地事业 , 我们今天培养地人才 , 是要为 21世纪地经济、科技和社会发展服务地 , 而成才必须先成人 , 育才先育人 一个没有良好学习习惯地人是不可能成才地 .俗话说“好习惯终身受益” . 良好地学习习惯一旦养成 , 不仅能提高学生地学习成绩和素质 , 而且对学生今后地继续教育和工作生活都将产生重要而深远地影 响. jLBHrnAILg 2、从学校实际来看 ,任何课题地研究 , 必须要为教育实践服务 , 要为学校地发展服务 . 本课题地研究 就是要创出我们地品牌 , 形成内中教育特色 , 并使“每一个内中毕业生均具有良好地学习习惯 ”, 成为大 家地共识 .通过课题地研究 , 有利于培养和提高学生地学习能力和素质 ,有利于大面积提高教案质量 , 推动素质教育地向前发展 , 为学校赢得良好地社会声誉和办学效益 , 为实现内中地可持续发展探索一 条有效地路子 . xHAQX74J0X 3 、就“培养学生良好地学习习惯地研究”这一课题而言 , 各地教科研部门开展地研究 , 还缺乏对农 村 中学 学生学 习习惯 地探 索 , 这正 是需要 进一步 深入 研究 地 课题 , 并由 此而 提升到 理论 地 高 度. LDAYtRyKfE 三、课题地理论涵义、依据、假说及可行性分析 ＜一）基本概念涵义 ＜1）“学习习惯 ” 学习习惯一般指长期逐渐养成地、较稳定地学习行为与态度 . 就其性质而言可分为不良习惯与良好习 惯, 前者如作业拖拉、缺交、抄袭、考试作弊等