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对高中地理教学语言的优化 江海中学 汤娟 新课程高中地理教学要求以学生为主体，教师为主导，关注学生学习过程和方法，培 养学生具有夯实的地理知识和技能， 促进学生学科思维能力的健康发展。 对此，笔者认为在 高中地理教学中， 教师应优化教学语言， 以此增强学生地理语言的趣味性和吸引力， 激活学 生学习地理的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性和学生的学科综合素质。 一、优化地理教学语言的意义 （一）优化地理教学语言有助于提高地理教学的科学性。 作为一门自然科学， 地理的科学性毋庸置疑。 同样，教学语言必须在真实、 正确、准确、 精炼的基础上体现表达的科学性和规范性要求。 例如，在地图的方位表述中， 应该用表示方 位的“东、南、西、北”等词语进行描述，而非平常所说的“上、下、左、右” 。 （二）优化地理教学语言有助于提高教学的有效性 课堂教学不仅是师生间知识信息的交流过程， 更是师生情感互动发展的体现。 这就要求 教师用生动活泼的语言吸引学生的注意力。 语言的优化应该体现在语言的简明扼要和丰富有 趣上。 这样的教学语言， 不仅能够满足学生学习发展的需要， 而且能够提高课堂教学的有效 性。 （三）优化地理教学语言能够激发学生的学习思维 语言是思维的物质载体。教师幽默生动的语言不仅能够对学生有所启发，调动学生学 习的主动性和积极性， 而且能够提高学生的理论深度， 帮助学生形成严密