六年级的上数学学习教学反思圆的面积∣新北师大版本.docxVIP

《圆的面积》教学反思 本堂课的教学目标是理解圆的面积公式的推导过程， 掌握圆的面积的计算方法， 培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力。 在过程设计上，首先联系生活中的小事情导入， 意在激起学生继续学习的兴趣，同时让学生意识到数学与生活紧密联系在一起， 教育学生仔细观察生活，热爱生活。 接着复习圆各部分的名称，特别要提到圆的周长的一半的字母表达。 让学生明确， 求圆的面积是在求圆的哪部分。 此处联系长方形和正方形的面积的定义。 学生通过回忆平行四边形、 三角形的面积公式推导，重新熟悉“转化”方法。这些都是为了下面把圆转化到长方形来，从而推导出圆的面积公式做铺垫。 本堂课最重要的环节在解决两个问题： 一是可以把圆转化为什么图形来解决；二是转化成长方形后， 长方形的长和宽相当于圆的哪部分。解决好这两个问题，课堂教学的效果马上能体现出来。我在教学 时使用了两个工具 :课件和学具。 课件展示把圆分成 8 等分、16 等分、 32 等分、 64 等分。把它们再拼在一起，发现拼成的图形越来越近似 一个长方形。学具的使用，目的在让学生自己去探讨， 从圆到长方形，什么变了，什么没有改变。而拼成的长方形的长和宽相当于圆的什么。通过多次的转化和还原实验， 发现拼成的长方形的长相当于圆的周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径。 最后由长方形的面积公式得到圆的面积公式。 课堂最主要的环节在于观察和操作的过程