谈教科室主任如何抓好教育科研管理.docVIP

认清角色，科学引导，精细管理 ——谈教科室主任如何抓好教育科研管理 一、学校教科室不容忽视的现状 我们都知道，大多数学校教科室的人员配置基本上就是一个教科室主任，很少配有专职的科研干事或副主任，有的甚至由教导主任兼任，由于人力、精力等的制约，一些学校的科研工作只是疲于应付，完成上传下达的科研任务，并没有真正体现教科室的职能。 学校其他处室工作内容大多是具体、显而易见的东西，学生放学路队的问题，学生下课课间活动的问题，教师作业批改的问题，教师不备课上课的问题，面对这样的问题去抓，能够看到我们做了什么，能够很快出现工作绩效。教育科研呢，我们的许多教科室主任白天是科任教师，上课、批改作业，完成自己的教学工作，常常晚上加班，需要冥思苦想，搜集文献，前后推敲，撰写课题相关资料，可是，不见得我们的工作一下子有了起色，参与课题研究的教师也不会一下子就会有显著的变化，很多成果都是在潜移默化中变化的。教科室主任平时催着大家交论文，交个人课题，写活动方案，写课题汇报，年轻的老师有上进心，要晋升职称的老师还好，知道自己需要这样的东西，知道其中的利害关系，他们有的是积极主动，有的是带着功利色彩参与教科室的工作中来。大家都在喊，要抓教育科研，学校要开展教育科研，其实很多时候学校教科室是容易被领导、教师们忽视的。 二、准确进行教科室主任的角色定位 教科室是学校教育教学改革、教育科学研究的参谋部、信息部、指挥部，具体有六项职能：参谋职能、宣传职能、培训职能、研究职能、管理职能、指导职能。教科室主任接受校长、分管副校长领导，并紧紧围绕“组织、指导、研究、评价”等方面开展工作，为提高教师素质和教育教学质量服务；为深化教育教学改革服务；为学校开展素质教育服务；为提升办学实力、科研兴校服务。 1、校长的助手与参谋，具体执行者 教科室主任在校长及分管副校长的领导下，具体负责学校教育科研和教师教育工作，是具体的执行者和操作者，同时，为校长的决策提供相关信息，保证校长决策的科学性。 2、学校教育科研活动的宣传者 教科室主任应善于捕捉教育信息，发掘教育资源，积极宣传学校组织或参与的科研活动，在各类媒体上宣传报道，定期上传到市、区教育信息网及教育科研网。 3、负责学校校本科研培训工作 1）建立健全“以校为本”的校本科研培训制度。根据教育发展的需要，结合学校的实际，组建以校长为首的“校本科研培训工作领导组”，制订《校本科研培训管理制度》、《教育科研课题管理方案》、《教育科研奖惩条例》等制度，使学校的校本科研培训工作有章可循，形成合理的奖惩激励机制，使教育科研工作逐步走向制度化和规范化轨道。 2）建立校本科研培训组织的网络系统。建立学校、教科室、教研组、课题组四级组织领导系统，为学校重大教育教学改革进行教育科学学术方面的咨询和论证，审议学校的各级教科研课题，鉴定和评价教育科研成果，考核和评估教师的科研工作。 3）定期开展校本科研培训活动，提高教师的教育科学研究水平。 学校教科室应采取多种形式，通过多种途径开展校本科研培训活动，组织学校教师学习新的教育理论、先进的教育教学经验，强化教师教科研意识，及时了解国内、外教育科研的动态与发展趋势；掌握教育科研基本原理与操作技术；了解教育科研的基本过程；介绍教育科研先进经验及典型案例；研讨学校课题研究和教学中存在的问题。同时，可以采取“走出去，请进来”的方式，邀请专家进行教育科研知识方面的讲座【专家的引领是火种，如果一所学校几年里没有一位专家用现代的教育观念、睿智的教育理念来给老师们洗洗脑，教师们的研究思路如何打开，教育教学中的许多问题在定势的工作惯性下如何发现，如何找到解决的办法】，带领教师赴兄弟学校或外出参观学习，进行教育、教学工作及科研活动考察调研。 4、自强不息的学习者与研究者。 作为教科室主任，一是出色完成本职工作，二是具有不断学习进取的意识和积极的行为，三是在工作状态和职业精神上，带一个好头。及时了解教育发展状况，获取相关信息，使自己成为学校教学、教育科研的专家，站在更高的角度，以更新的观念引领教师的学习与研究行为，并通过多种方式激励督促教师积极参与。同时，也是具体执行人，特别是一些琐碎的事务性工作的身体力行者，以自己的行动、精神去触动、带动教师。 积极主持或参与课题研究，熟悉课题研究的一般程序，掌握科学的研究方法和工具，积累一定的课题研究经验和成绩。参与到教师的学习与研究活动中，一是通过参与发现问题，及时校正工作计划；二是通过参与，促进自身的提高；三是通过参与，以便监控与管理。 【一位教科室主任的感慨：教科研的工作琐碎而繁杂，有时为了设计一个课题实施方案需要翻阅大量的文献资料，进行多方面大的调查分析，没有两个星期的辛苦劳作根本就完成不了。作为科研主任，除了自己执教的学科以外，还得掌握学校管理、其它各门学科的知识，对个人要求比较