初中地理_世界上最大的黄土堆积区--黄土高原教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《黄土高原》教学设计（第一课时） 教学目标： 知识目标： 1、运用地图说明黄土高原的位置和范围，。 2、运用地形图说明多种黄土地貌，说明黄土高原的地表特征，解释黄土高原的形成原因。。 3、读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，通过分析认识到自然环境各要素之间相互作用，相互影响的复杂关系。 过程与方法： 1、培养认识一个区域的地理位置特点，主要灾害及成因分析 2、进一步训练读图分析及归纳整理的能力，培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性 情感、态度与价值观： 培养学生学习地理的兴趣，激发爱国主义情感，增强合作意识，探究意识，创新意识。 教学重点：1.黄土高原的位置和范围2.黄土高原水土流失严重的原因 教学难点：黄土高原水土流失严重的原因 教学方法：自主学习、合作探究、小组讨论法、读图法、综合归纳法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 播放音乐导入新课激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 （一）了解黄土高原的概况 自主学习:黄土高原的自然环境特点 请大家阅读课本并结合之前所学知识，从位置、范围、地形、气候、河流等方面方面分析黄土高原的自然环境。 幻灯片出示自主学习的要求： 学生展示： （设计意图：授之以渔不如授之以渔。学生通过独立完成读图、指图的练习，既掌握了基础知识，又学到了总结归纳方法） 领略黄土高原景观 出示黄土高原风情人情的图片，让学生直观认识。 学生小组讨论分析黄土高原适合建窑洞的原因。 总结得出：黄土具有直立性强，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开挖。窑洞与黄土特有的属性及当地的气候有密切的关系，一个地方的自然因素会影响人文因素。 探究黄土高原形成学说 在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米，这么厚的黄土到底是从哪里来的？ 出示黄土高原成因的三种学说：土成说、洪水说、风成说，出示三条证据并尝试说出这些证据说明了什么问题？（小组活动，展示） 黄土高原地貌解密 广阔的黄土高原见识到了许多地貌类型，有的形如馒头、有的宛如长龙，我决定一探究竟。 1.结合图文资料，认识黄土高原的的地貌类型。 学生得出答案：塬、梁、峁、川，流水的侵蚀 2.在长期的流水侵蚀下形成的地表特点。 黄土高原水土流失的原因 1、探究黄土高原水土流失严重的原因： 提出要求：黄土高原呈现出千沟万壑、支离破碎的地表形态，请你运用所学知识，并结合课本28—29页图文资料，分析黄土高原水土流失的原因，找出哪些是自然因素和哪些是人为因素。（竞赛的形式展示） 2、分析不同的土质（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和缓坡）、不同的降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。 三、总结 过本节课的学习，你有哪些收获？ 总结本节所学，让学生更系统的了解本节知识。 四、评测练习 学情分析 一、生活知识的储备 我校的学生大多来自农村和城镇，视野较窄。他们根据网络、电视等的所见所闻，对黄土高原有一定的认识。 二、学习知识的储备 通过上册课本第二章《中国的自然环境》中地形和气候的学习，为理解黄土高原奠定了基础，也为理解黄土高原水土流失做了良好的铺垫。在生物课本和日常新闻中学生也认识到区域发展与生态保护的辩证关系。 三、学习能力的储备 七年级学生已经初步掌握了学习地理知识的方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高，通过学习进一步训练学生的读图分析及归纳能力，从而培养学生正确的人生观。 效果分析 本节课的学习内容分为三部分：“文明的摇篮”、“风成说”和“严重的水土流失”。第一、二部分内容简单，便于激发学生的学习兴趣，第三部分是本节的重点也是难点。本节内容与上学期学过的地形、气候、河流等内容有联系。 这堂课用音乐导入，有利于学生学生对黄土高原产生浓厚的兴趣，希望使学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。 黄土高原地区是跨省区域，同时也是教材重点分析的地形区。因此，我以活动形式从黄土高原的位置和范围来开始教学,并且让学生充分动起来，找图，定范围。从教学实践来看，学生也乐于接受这种学习方式，课堂气氛融洽，学生的找图和读图能力也得到了很好地培养。 水土流失的原因是本节重点，让学生在观察中探究，在观察中总结，在观察中培养兴趣，锻炼了学生的分析、概括能力。 最后通过习题来复习巩固本节知识，检测学生的学习效果。 本节课学生参与度和积极性非常高，多名同学展示自己读书、讨论和思考结果，教学效果好。大部分同学掌握了本节重点知识，通过课后的复习和巩固，达到更好的效果。不同难度的知识点采取不同的处理方案，小组讨论与个人思考相结合，这样既注重培养了学生的合作能力，也没有忽视其独立思考能力的提高。课堂教学中重视对学生的德育