初中数学_《平面图形的认识》训练课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

七年级数学 第13章 平面图形的认识 《平面图形的认识》训练课教学设计 一、教材 （一）教材分析 三角形是最基本最简单的多边形，是研究其他图形的基础，教科书突出三角形这一重点.教科书先从具体情境中抽象出三角形的概念，然后通过观察、实验、操作、交流等活动，对三角形的三边之间的关系及内外角的性质进行探索，认识三角形中的主要线段.在此基础上，进而研究多边形的有关概念和性质.由于学生对圆有过接触，教科书注重了与学生已有知识的衔接与提高，让学生经历圆的集合概念的形成过程，从更高的观点定义圆、探索点与圆的位置关系，认识圆以及与圆有关的一些概念，从而加深学生对圆的认识和理解. 本章注重知识的形成和发展过程，揭示知识间的内在联系.让学生经历几何图形的抽象过程；通过问题串.让学生经历图形性质的探索过程.教科书按照从特殊到一般再到特殊，从生活的具体到思维的抽象再到生活的具体来展示概念的形成过程. 教科书注重了学生多样化的学习要求，尊重学生的个性.尽可能的为每个学生提供活动的空间，使不同的学生得到不同的发展.教科书为学生架设了一个自由创造的平台，创设了使学生张扬自己的个性，展现自己的风采的空间. 二、教法与学法 （一）教法设想： 学生在掌握本章知识的基础上，引导学生回顾本章知识点，在头脑中形成知识框架，课堂训练分基础训练、专题训练、综合达标三层进行，其中基础训练重视学生对基础知识的掌握.专题训练注重对本章重点的练习，综合达标体现对知识综合问题的解决，教学过程中要重视对问题解决的引导和升华，通过训练帮助学生提高应用知识分析问题、解决问题的能力. （二）学法指导： 从问题出发，充分调动学生思维，引导学生总结解决问题的方法，提升学生解决问题的能力.渗透基础—重点——综合的思想方法，本节课引导学生自主探索，在答疑，思考中能力获得提升. 过程设计 【训练目标】 1、熟练回顾三角形、多边形、圆的基本知识，构建知识网络图；理解并熟记重点知识. 2、能熟练进行简单的计算、推理. 3、通过训练，提高应用知识分析问题，解决问题的能力 一、启发回顾，巩固基础 学生活动一：【知识结构】本章学习的主要内容是什么？完成下列方框中的内容. 设计意图：训练之前，引导学生回顾知识点，为训练做准备，强化训练的针对性、目标性，为下一步的训练做好准备. 二、基础训练 综合拓展 学生活动二：【三角形基础训练】 1、一个三角形的两边分别为3和8，第三边长是一个偶数，则第三边的长不能为（ ） A、6 B、8 C、10 D、12 2、已知等腰三角形的两边长分别为8cm和3㎝，那么它的周长为（ ）㎝. 3、在△ABC中，如果∠B=45°，∠C=72°，那么与∠A相邻的一个外角等于（ ）° 4、如果等腰三角形的一个外角为80°，那么它的底角为（ ）度 AD 是△ABC的中线，BE是△ABD的中线，若△ABC的面积为12，则△ABD的面积= （ ）、△ABE的面积=（ ） 6、在下图中，正确画出AC边上高的是（ ）． A B C D 要求：1、结合问题，你能为问题进行分类吗？ 2、尝试总结问题涉及到那几个方面的知识点，通过分析问题尝试说明解决办法. 设计意图：通过基本知识的应用训练，让学生深化对知识的理解. 【三角形专题训练】 题组一 三角形的三边关系 有5条线段，长分别为1、2、3、4、5，以其中的三条为边，可以组成 个三角形，它们的边长分别为 . 学生分析，总结方法，教师引导学生学会分类解决此类问题. 总结：三角形的三边为a、b、c，用不等式表示三边关系为： 利用这一性质可以解决如何构造三角形的问题和求三角形边长的取值范围. 题组二 三角形的平分线 如图△ABC的外角∠ACD的平分线CP与内角∠ABC的平分线BP交于点P，若∠BPC＝40°，则∠BAC＝________. 要求：此题考查的是反复利用三角形外角与内角的关系，同时结合角平分线的应用，综合性较强，有利于学生对角平分线和外角与内角关系的深刻理解. 注意：角平分线与三角形外角的关系. 总结：三角形训练题的收获，学生讨论，总结提升点. 活动三：【四边形基础训练】 若一个多边形的内角和等于1080°,则这个多边形的边数是( ) A、9 B、8 C、7 D、6 2、n边形的每个外角都为24°，则边数n为（ ） A、13 B、14 C、15 D、16 3、一个多边形的内角和的度数是外