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小学一年级下册语文教案范文 第 PAGE \* Arabic 1 页 小学一年级下册语文教案范文 小学一年级下册语文教案范文（一） 一、复习导入 1、以词卡的形式复习生字。 2、出示带生字的句子，指名读。 二、精读课文 1、自由读全文。 引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、指名分节读课文。 抓住文中的重点词句边读边体会。例如： （1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 （2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。 （3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。 3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 4、配乐朗读全文。 三、课外延伸 1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。 2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 四、小结 植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”。 小学一年级下册语文教案范文（二） （一）看图说话，出示词语（图片导入法） 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介 绍，随机出示词语） （二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了。” 词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞） 冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉、丁） 百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣） 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥+欠）百（一+白） 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、？、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 （三）读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ （五）作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。） 3、写字练习。 小学一年级下册语文教案范文（三） 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点：练习朗读 教学过程： 一、复习生字 1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！（出示课件）你瞧，树上结了许多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友，成熟的果子就送给你。你们想要吗？先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。 2、我真高兴，你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色？你从哪儿看出来的？用简短的话说一说。 3、师：这四幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》，这节课我们继续学习第2课《四季》请大家齐读课题。 二、学习新课 （一）初读课文 1、请大家打开书61页，自由把课文读2遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。 2、谁愿意把课文读给我们听一听。 3、你们的声音真洪亮，相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛，看哪个组的字音