(完整word版)《白鹅》教案.docx

13《白鹅》 教学目标： 1、能认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写并理解“从容不迫、局促 不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语 。 2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。 3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以 及用词的准确、生动和幽默。 教学重点、难点： 体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流） 同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书） 为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。 （师相机出 示带白鹅背景图片的的课题） 二、了解作者 关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰子恺先生 图片，补充背景知识） 三、初读课文 1、首先 大家自由朗 文，注意把字音 准，把句子 通， 度的地方 多 几遍，看看作者喜 的白 有什么特点？（生自由朗 ， 巡 ） 2、 自 情况： 1）出示 ，生自由朗 ——指名朗 —— ——指名提醒字音字形— — 2） 来 一下丰子 先生喜 的白 有什么特点？ 用原文中的 来 （指名回答： 的高傲，更表 在它的叫声、步 和吃相中。 ） 3）体会此段 在全文中的作用（先小 交流，再指名回答： 渡段，承上 启下， 全文，也是中心句。 ） 四、 文，理清脉 1、 大家快速 文，看看哪些自然段分 写了白 的叫声、步 和吃 相？（生快速 ） 2、指名回答：叫声（第三自然段）步 （第四自然段）吃相（五六七自然 段） 五、感受白 叫声的高傲 1、白 的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示： 的叫声音 重，似 声呵斥。） 2、白 都会在怎 的情况下叫呢？（指名回答：当有生客来 ?? . ） 3、你就是白 ，有生客到来，你会叫 什么？（指名回答） 4、你就是白 ，有人路 笆 ，你会引吭大叫些什么？（指名回答） 意 ： 情境 学生站在白 的角度体会白 叫声的内容，既方便学生了解白 的特点，又可以 学生的想象力和口 表达能力，另外也能 学生的学 趣，真是一 多得。 5、通 白 的叫声，你感受到了一只怎 的白 ？（指名回答：高傲的白 ）就 我 通 朗 感受一下白 的高傲吧！ （指名 —— ） 六、感受白 步 的高傲 1、白 的叫声 我 感受了它的高傲，它的步 又何 不是呢？它的步 高傲表 在哪里呢？（指名 ：大体上，与 相似??） 2、同学 ， 大家自由 段文字，看看作者 了表 白 的步 傲慢 都用了什么 明方法？（生自由朗 ， 巡 。 ） 3、指名回答：作者采用了什么 明方法来表 步 的傲慢？（作比 、 打比方） 4、作者将 的步 和白 作比 你感受到了什么？（指名 ，相机指 出 的傲慢） 5、作者 把白 的步 比方成（指名 ：京 里的 角出 ，相机指 朗 ） 你能理解什么是 角出 唱 ？（ 播放 ） 意 ： 学生直 感受白 走路傲慢的 子并理解 角出 的含 。 6、 就是白 ，高傲的白 ，它常常（ 引 学生 ） ， 到 里我不禁想 起了儿 的一些关于白 的回 片段（ 分享童年回 ） 七、小 拓展 1、同学 ，丰子 先生笔下的白 真是活灵活 、傲气十足，我 已 感 受了它的叫声和步 的高傲，下 再 我 一起感受一下它吃相的傲慢吧！ 2、 大家 下仔 察自己喜 的 物的叫声、步 和吃相，写一写。 注：以上出示 文文本搜索： 第二 一、 复 入 同学 ，上 我 已 感受得到了丰子 先生笔下的白 有一种高傲 之气，它的高傲表 在： （生 答：叫声、步 和吃相） 我 已 感受了白 叫声和步 的高傲，今天就 我 看看它在吃相方 面又是怎 的高傲呢？ 我 再次走 （生 ， 相机板 ） 二、初 5-7 自然段，整体感受 吃相的高傲 1、首先 大家自由的朗 文 5、6、7 自然段，看看你能感受到什么？ （生 自由朗 ， 巡 。） 2、 自 情况。 三、研 的吃食和吃法（第 5 自然段） 1、同学 ，你知道 吃的 食是什么 ？（指名答：一 是水，一 是泥， 一 是草） 2、 三 西，并不奢侈，很 ，很价廉，但是特 的是它的吃法，它 的吃法是怎 的？（指名答：但它的吃法?? . ） 3、同学 ，面 的吃法，你有何感受？（指名自由交流） 4、是啊， 是多么有意思的吃法， 怪作者都 “ 的吃 ，常常使我 笑。”同学 我 一起 一下 一段吧