醉花阴完整教案.pdfVIP

《醉花阴》教学设计 一、教学目标： ㈠、知识目标 了解李清照的生平以及个人生活遭遇和创作的密切关系。 ㈡、能力目标 1、疏通词意,理清思路, 体味词作中的意象和由意象营造的意境。 2、把握词人的思想情怀, 体会用语精美、浅俗、清新的艺术特。 3、鉴赏李清照作品的婉约派风格 ㈢、情感目标 培养热爱古典诗词的思想感情,提高道德修养、审美情趣和文化品位。 二、教学重难点： 把握《醉花阴》的意境,感受作者的 “愁”绪,体会词作情景交融的特点。 三、解决方法： 1、通过反复诵读课文,让学生对词建立一个初步的感性的理解。 2、通过找出词作中的意象来理解抽象的 “愁”。 3、在理解内容的基础上, 引导学生认识到词作情景交融的特点, 并能总 结出鉴赏词的基本方法。 四、教学方法： 1、诵读法：⑴播放示范朗诵录音,让学生对词有一个初步的整体的感受。 ⑵学生齐读,加深感受。 2、情感教学法。 通过有感情的朗读和播放配乐朗诵加深学生对词所表达的 情感的体悟。 3、情境教学法。 通过联系生活展现情境、 用语言描绘情境来加深学生对词 和学习的能力。 的理解。 五、教学课时： 4、问答法。通过师生的问答互动, 引导学生完成词的学习,培养学生思考 一课时 内容讲解： 一、导入： 同学们, 从高一直至现在的学习, 就诗词这一, 我们已经接触过不少的作 家了,我们一起来回忆一下有哪些？ { 明确：曹操《短歌行》 一） 《咏怀古迹》（其三）、李商隐《锦》 《马嵬》《其二》、李白《蜀道难》、 柳永《望海潮》（东南形） 《雨霖铃》、轼《念奴娇赤壁怀古》 《定风波》、 辛弃疾《水龙吟》（登建康赏心亭） 《永遇乐》（京口北固亭怀古）} 从性别层面上来讲, 同学们有没有发现他们有一个什么样的配合点？ （明确：男 性）但是, 今天我们所要学习的一首词却是出自一位女词人之手, 即宋代著名女 词人李清照。在封建社会, 男性掌握着话语权,这不仅体现在经济、治领域, 在文学领域也同样如此。 因此,作为女性的李清照能够在当时由男性所掌的文 坛上占有一席之地, 并创作出为世人所称颂的佳作, 她是以怎样的魅力和才智才 能得到世人的认可呢？接下来,就让我们从文本中去寻找参考答案。 课本上共选了两首李清照的词,一首是《醉花阴》 、另一首是《声声慢》,这节课 我们首先来学习《醉花阴》 。（板书题目 ） 二、整体感知： ㈠、解题：《醉花阴》,词牌名。 ㈡、作者介绍： 李清照（1084— — 1155）, 宋代著名女词人,号易安居士,济南章丘人, 婉约派的代表词人。 其文学创作具有鲜明独特的艺术风, 居婉约派之首, 对后 出生于书香门第,被称作才女,对诗、词、散文、书法、绘画、音乐, 世影响较大, 在词坛中独一,称为 “易安体”。创作了许多令人记忆深的词 无不通晓, 而以词的成就为最高。 她的词委婉、 清新, 感情真挚。其创作以北宋、 作, 主要有《一剪梅》 《如梦令》《夏日绝句》等。 南宋生活的变化呈现出前后期不同的特点。 前期的词反映了她的闺中生活和思想 2 感情, 表现了自然风光和别思离愁。如《如梦令》 。后期的词变清丽明为凄凉 悲痛,抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感,也寄托了强烈的亡国之思。最为有名 的要数《夏日绝句》。而课文所选的两首词则分别是她前后期创作的主要代表作 之一。 ㈢、 1、播放配乐朗诵录音,教师指导。