最新人教版五年级上册语文全册教案.pdfVIP

精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。 人教版五年级语文上册（全册）教案 (全册课文同步配套教学） 1、窃读记 教学目标 知识与技能： １、认识“窃、腋”等７个生字,会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、 踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 ２、有感情地朗读课文；抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的 渴望,并受到感染。 ３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 课时安排： ２课时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入,激发读书兴趣 １、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好 书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会, 教师根据学生的汇报适当的激励与点评。） ２、刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进,使人进 步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么 回事呢？今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。 ３、板书课题。 ４、看了这个课题,你有什么疑问？ 预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？ 二、初读课文,自学生字新词 １、刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边认真读边思考,课文写了 什么事？（从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。） （学生读书、思考,教师与个别学生交流。） ２、引导学生概括课文内容。 ３、自学生词新词。 6 分钟后看谁学得最好！ 三、检测学情 1、 认读生字与写字： 如“目的地”的“的”读 dì；“踮起脚尖”中的“踮” diǎn 读；“暂时”中的“暂”读 zàn； 有一些字的笔划较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成。 2、 体会词语的含义： 3、熟读课文,理清课文记叙的线索 （１）、学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读 1 / 76 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。 吧！ （２）、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 （３）、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。 （４）、整理课文记叙的线索： 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架 ──走出书店。 4、品读课文,体会走进书店的经历 （１）、默读第３自然段： 画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读,说说体会到了什么？ （“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”, 写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。） （2）、想像当时“我”找书的样子。表演体会。 （把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解,加深体验。） （3）、她这样去窃读,你们有什么感受？ （引导学生发表不同的看法。） （4）、引导学生朗读第３自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情