苏教版三年级数学“毫米的认识”教学实录与评析.docxVIP

苏教版三年级数学 ——“毫米的认识 ”教学 实录与评析 教学过程： 一、 创设情景，设疑导入 师：同学们以前学过了哪些长度单位？能告诉老师吗 ? 生（齐答）：我们已经学过了米、分米、厘米。 师： 请同学们观察老师手中的两本书，猜猜哪本厚？（出 示 4 毫米和 5 毫米厚的书，让学生猜，老师不加以断定。 ) （生纷纷猜测，并互相交流） 师：哪位同学能想个好办法又快又有根据地正确判断出哪本 厚那本薄？ 生 1：可以平放在桌上比一比。 生 2：通过两本书平放作比较就可以看出哪本薄哪本厚了。师：如果要知道这两本书分别有多厚？应该用什么方法去解决呢？ 生：可以用尺子量就知道了。 师：用尺量就要用到长度单位，我们已经学过了米、分米、 厘米这样的长度单位。那么，请同学们用手分别比划一下 1 米、 1 分米、 1 厘米的长度。 （学生纷纷进行比划，并拿出直尺进行对照。 ） 师：这本书厚有 1 米吗？有 1 分米吗？有 1 厘米吗？ 生：都没有。 第1页/共8页 师：那为了量出这本书的厚度同学们头脑里是否会有一个新的愿望？这个愿望是什么？ 生：要有一个比厘米更小的长度单位。 师：其实你们的愿望前辈们已经帮我们实现了，这个愿望就藏在你们的尺子里。 （评析：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学 习的前提，这里教师将一个简单的问题比较两本书的厚薄让 学生观察讨论，学生意见不一，于是需要寻找