特殊学校教学法（聋校语文） 认识教材 聋核语文教材选用.pptVIP

一、认识教材 教材编写者 培养目标 知识、技能体系 学科特点 教材使用者 教师二度开发 知识信息材料 学生领悟 狭义教材 区别于一般书籍 1 教 材 的 概 念 广义：凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。 教学情境、师生的个人经验…… 有形的 无形的 2.什么是语文教材？ 语文教材 泛指： 大语文观 专指：教材在教学中的重要性 特指：学校语文教材的群体特征 “国文科是语言文字的学科。除了文法修辞等部分外，并无固定的内容。只要是白纸上写有黑字的东西，当作文字阅读来玩味的时候，什么都是国文科的材料。” 二、聋校语文教材选用存在的问题1.聋校现行语文教材存在的问题 教材内容陈旧 教材呈现方式单一 缺乏与现实生活的联系 2.教材选用存在的问题 一纲一本 三、 “教教材”和“用教材教”辨析 1. 承认教材的重要作用：教学主要的资源、教学设计的基础 2. 强调过教材关是教师基本教学能力 教教材： 以本为本 教材中心、知识本位 1 孤本：唯一、僵化、权威 2 教材（物）——灌输——学生（容器） 3 用教材教： 以人为本 学生主体，以人为本 1 范本：可选择、开放、可开发 2 教材（资源）——自我建构：自主、探究 3 跳出教材的苑囿，你就会海阔天空。我们应改变简单“教教材”的局面，而是“用教材教” 用教材 手段 1.深入研读教材 2.二度开发：易化、深化、活化 3.拓展、延伸 目的 1.讲授：有意义地接受 2.自主、合作、探究 教 特殊学校教学法 聋校语文教材选用的问题 认识“教材” “教教材”和“用教材教”辨析 目 录