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2020-12-13 发布于天津
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陈静静课堂的困境与变革从浅表学习到深度学习基于对中小学生真实学习历程的长期考察儿童教师成绩年测试反映了我国中小学生学术成绩差距较大且学困生比例较高的问题笔者在近十年的田野工作的过程中对数千个课堂的学生学习过程进行了基于证据的课堂观察发现了当前课堂最大的困境学生普遍存在虚假学习和浅表学习的情况从而产生了大量的学困生课堂困境产生的主要原因是高速而压缩化的课堂教学进度与缓慢而复杂的学生学习历程之间存在巨大落差学生的真实学习需求未能得到关注和回应从而陷入了学困生的死循环要改变课堂困境使学生从虚假学习浅表

陈静静 | 课堂的困境与变革 :从浅表学习到深度学习 ——基于对中小学生真实学习历程的长期考察2018-09-17 10:15 儿童/教师/ 成绩 2015年 PISA测试反映了我国中小学生学术成绩差距较大，且“学困生”比例较高的问题。笔者在近十年的田野工作的过程中，对数千个课堂的学生学习过程进行了基于证据的课堂观察，发现了当前课堂最大的困境——学生普遍存在“虚假学习”和“浅表学习”的情况，从而产生了大量的“学困生” 。课堂困境产生的主要原因是高速而压缩化的课堂教学进度与缓慢而复杂的学生学习历程之间存在巨大落差，学生的真实学习需求未能得到关注和回应，从而陷入了 “学困生