精通英语小学五年级lesson说课稿.docx

五 年 上 册 u n i t 5 L e s s o n 2 7 稿 育德小学 刘均梅 各位老 ，大家下午好。很高 能在 里和大家一同分享我的 。我将从 教 材、 学情、 教法、 学法、 教学准 、 教学 程 、 板 各方面展开。 首先， 教材。本 的教学内容是人教精通英 五年 上册第五 元 lesson27，本 元主要学 用一般疑 句 Is this/Is that ?？和特殊疑 句 Whose? is this/that?来 物 品的 属，并学 物主代 及名 所有格的正确用法。本 主要 用一般疑 句 ， 孩子 自制的 物园中的一些新的 物。 基于 教材的理解和分析，我将本 的教学目 定位 ： 1.知 目 ：借助 片 新 fish、 hen、elephant、hippo、 dolphin、whale等关于 物的 ，能用 Is this/Is that your?？ Yes， it is. No， it isn’t 行 答交流。 2.能力目 ：通 听、 、 ，学生能模仿 ，并能在新的情境中运用重点句型 行交流。 3.情感目 ：使学生在学 ，合作、交流中感受英 学 的 趣和成功的喜悦。本 的教学重点是 知相关的 物，并用重点句子 行交流。 点是 知 文中出 的 去 made,以及运用一般疑 句与同学 行 答交流。 第二， 学情 . 小学生的特点是 玩好 ， 新知 充 了好奇心。但 堂注意力集中 有限，有必要安排有趣的活 他 的有意注意力。五年 的学生具 一定的英 学习基础，拥有较强的知识探究能力，能够主动参与课堂活动。而且在三年级和四年级是 也学习过关于动物的知识，因此学起来更易接受。 第三 ,说教法。在词汇教学上，我利用动物图片，以旧带新，进行词汇滚动，自然带 出新词的认知。安排任务活动，学生通过师生问答，生生互动等形式，进行单词和句型的 组合练习。创设情境，进行语言的综合运用交流，发挥学生学习自主性，培养合作意识和 学以致用的能力。 第四，说学法。学生通过听、读、说、练进行知识的收集，在教师的引导下，自主、 积极的参与活动，在互动合作中体验交流的乐趣和成功的喜悦。 第五，说教学准备。为了顺利完成教学任务，我准备了相关的图片和单词卡片，教学 课件和奖励性动物图片。学生们准备纸质或橡皮泥制的动物，带到课堂上。 接下来说一说教学过程。本课我设计一下几个步骤以及时间安排： 1.课前互动，巩固 旧知（ 4 分钟） 2.直观教学，习得新词（ 6 分钟） 3.师生互动，导出任务（ 5 分钟） 4.生生 互动，巩固练习（ 15 分钟） 5.联系课文，合作交流（ 7）6.总结评价，布置作业（ 3 分钟） 一、 互动导入，巩固旧知 教育家托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是 推动学生学习的强大动力。好的开始是成功的一半，激发学生的学习兴趣是导入环节的关 键。首先我用从学生那拿来的字典、书包、铅笔等物品进行复习，巩固旧知。接下来利用 课件创设“去旅游”的情境，一起听唱歌曲“ Let’s take a trip”活跃气氛。（设计意图： 上一 知 的复 很重要，温故知新。歌曲能 生、生生互 ，活 堂气氛，激 学 趣。） 二、直 教学， 得新 以“ go to the zoo” 情境，利用 片复 和学 相关 物， 出新 的 知： There are many animals in the zoo. What animals do you like? Look, what’sthis?学生自由表达自 己的喜好， 出相关 物 ，教 展示 片， 新的 。（ 意 ：直 教学能 最大限度的集中学生注意力，提高学生的自 参与意 ） 三、 生互 ， 出任 在小学英 堂中使学生保持一种 极的 感，能 提高他 学 的有意注意，引 他 一系列的自主活 。 在 个 段，首先我通 折 ，完成一条小 ，同 渗透解决 文中的 点 “ made”。如 I like fish. I can make a fish板.( make) look at this fish，I made it(板 made) 行 解和 。（ 意 ：此活 提高学生注意力和 趣，同 解决了 文中的 点 句） 就下来 情境，布置任 。要求学生展示 前准 的自制 物并拿到前面来，“建 立 物园” Can you make an animal? Show me it and’lets make our zoo.学生展示 需要英 表达： This is my?. I made it.此 段学生可 得小 片 励 (有的同学可能做了两只，引 学生用 them)（ 意 ：