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PAGE PAGE 1 高中英语后进生转化浅谈 重庆市丰都中校 余伟 【摘要】后进生是教学之中不可避免的一类群体，也是要引起教师高度重视的一个群体。教师的教学必须以平等的前提，要促进每一位学生的成长。要分析学困生身上存在的问题，以及这些问题产生的原因，在此基础上找到科学合理的教学策略和措施。要根据学困生的特殊情况，找到特殊的教学方法，才能使后进生转化工作收到实效。 【关键词】高中英语 后进生 转化 策略 措施 教育的公平是当今社会的焦点话题。只有确保每个学生都能学有所得，才能真正全面提高学生的综合素养，也才能促进社会的发展。学校是教书育人的重要场所，学生只要进入学校，就有接受教育的权利。教师必须以公正和公平的原则来面对每一位学生，才能称得上是合格的教育工作者。尤其是新课标颁布之后，教育的公平问题更加突出。 在教学的过程中，笔者发现有相当一部分学生，不管来自农村还是来自城镇初中，当然尤其是来自农村中学的，英语基础很差，虽然通过种种方式进入了高中阶段的学习，但是在以后的学习过程中，虽然对英语下了很大的功夫，但是任然不见成效。而且他们之中有很多除了英语一科之外，其它科目成绩都相当不错。因此如果因为英语一科而了影响了总成绩，实在可惜。这些同学我们可以把他们叫做“学困生”。本文试从出现这种“学困生”现象的原因，影响，以及如何改变这种现象等方面入手，来就此现象进行分析，希望对以的教育教学工作有所帮助。 一、分析“学困生”存在的问题 1．时间安排问题 ①很少在学习前确定明确的目标；②没有固定的时间安排；③常拖延时间以至于作业都无法按时完成；④学习计划只能在开头的几天有效；⑤没有把所有的时间都花在学习上。 2．注意力问题 ①注意力完全集中的状态只能保持10至15分钟；②学习时，身旁常有小说、杂志、电视等分心的东西；③常与人边聊天边学习。 3．学习兴趣问题 ①一见英语书头就发胀；②喜欢其他学科，不喜欢英语：③常需要强迫自己学习。 4．学习方法问题 ①经常采用题海战来提高解题能力；⑦经常采用机械记忆 法；④从未向学习好的同学讨教过学习方法；④从不向老师请教问题；⑤很少主动钻研课外辅助读物。 二、应对英语“学困生”局面的对策和措施 1．用鼓励的办法替代批评 成绩再差的学生也需要被他人肯定，这种肯定的作用是非 常巨大的，许多成绩较差的同学虽然对教师的评级满不在乎，而实际上他们比其他学生更加的渴望得到教师的肯定和鼓励。所以说，适当的鼓励和表扬，可以增强学生的自信心，除此之外，还要为成绩差的同学找寻学习困难的根源，对症下药。 2．与学困生建立融洽的关系 我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为英语教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢地建立起学习英语的信心。作为英语教师的我，善于发现他们身上的积极因素，经常加以鼓励。对于学习、品行均落后的学生，除了加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，还尽量找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，让他们有所上进。 3．发挥榜样作用，促进学生英语学习能力 学习意志对于一个学生来说是非常关键的，学生具有坚强的学习意志对其个人发展是有很大帮助的，要有计划的运用榜样的力量来切实地给学生做好示范，提高学生的学习意志力，鼓励学生要勇敢地克服学习上的困难，对学习更加的勤奋和努力。在教学过程中，要努力培养学生独立解决问题的能力，作为英语教师要积极的进行启发式的教学。通过学生的自主学习能力，去探索解决学习问题的方法和途径。作为英语教育者，要注重培养学生的自我控制力。学生在课堂上容易出现分心，注意力不集中的情况，在教学中，老师要不断的运用表情和肢体语言以及声音的高低变化，必要的时候运用停顿的方法来提醒学生，加强学生对老师讲解内容的关心度，让学生明白自己的行为是在教师的关注之下，从而对自己的思维自觉地进行控制。发挥榜样的作用，来激励学生的学习进取心和学习责任感，要根据学生的个体差异，因材施教。 4．激发学生的学生兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。英语作为一门语言，学生所直接感知的便是字母、单词、句型，很容易让学生们产生枯燥乏味之感。所以在英语教学中激发和培养学生学习的兴趣是重中之重。学习兴趣是学生走向成功的动力。比如说有些学困生能写得一手漂亮的荚文字，可以在他们的抄写本上写上 great，good，excellent or super，累计到一等数量可以到老师处换个小奖品，也可以让这样的学生跟其他学生一起出黑板报，在黑板报上可以留出一块出English Corner(英语角)。或者在班级里搞