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精品文档 小学英语课堂小组合作学习的方式 基础教育课程改革的具体目标之一是要求培养学生具有交流与 合作的意识和能力。因此，我校合作教学课题组要求成员在学科教学 中使用“合作学习”。“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用， 变师生单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提 高的一种学习形式。在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程 的学习任务把班级的同学划分成若干组际同质，组内异质小组。小组 的成员通过师生，生生合作有组织地进行自学、讨论、交流和操作共 同完成学习任务。经过多年的教学实践，我们在英语课堂教学中总结 了以下几种小组合作学习的方式： 一、合作释疑 美国心理学家布鲁纳的“发现说”理论强调学生学习知识的过程 是一个发现过程。所谓发现，是指一个人按自己的方式把获知的事物 组织起来的一种活动。也是指学生用自己的头脑亲自去获得知识的过 程。合作释疑不仅能使学生变被动地接受知识为主动地发现知识，更 能培养学生的合作意识，加大学生的学习参与面，从而提高课堂教学 效率。但小学英语受学科特点的影响，许多教师感叹课堂无“疑”可 释。为了改变这种情况，我大胆地将英语课外知识引入课堂。比如， 在上第一节英语始业课时，我并没有急着教学新知，而是先组织?1?号 组员进行“为什么英国和美国都说英语？”的释疑培训。这里值得一 提的是，为了使小组四名组员形成相互依赖的合作关系，我给每位组