《成长的不仅仅是身体》教学设计（1）.docxVIP

成长的不仅仅是身体》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期 创造潜能。 2．过程与方法：通过动画等多媒休手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的 分析中认识独立的理解的方法； 通过自主的感悟及他人的启发， 理解青春的不仅仅是身体变化， 我们的心里也在不断成熟； 通过分组讨论、 交流合作、 教师引导等方式让学生在参与中逐步解 决问题和困惑，有所收获和感悟。 3．情感态度与价值观： 帮助学生学会以乐观的心态面对青春期 , 以积极的心态和积极的行 为去追求青春。 【课时准备】 1 课时 【教学重点】 对独立的理解；思维判断的培养 【教学难点】 思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。 【教学方法】 事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法 【教学过程】 一、导入新课——多媒体导入 （多媒体显示） 青春畅想 青春像一座上峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。 要求：抽 10 个学生读自己课前准好对青春畅想 教师总结： 青春期让我们有了骄傲的资本， 青春让我们有了一个一个梦想。 在这个时期我 们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。 二、新课讲授 活动一：欣赏动画《小马过河》 思考： 思考： 小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？ 提示：过不过河，听从别人意见，没主见 妈妈话对它让它明白什么道理？ 提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。 通过故事你在现实生活中应该怎么做？ 提示： 长大了不断去尝试。 只有教师讲述 青春成长的重要信号一是生理发育， 二是相随还有思想和精神方面的变化。 当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 只有 活动二：阅读教材 P9 探究与分享 想一想： （1）你同意以上说法吗？为什么？ 提示： 根据实际回答。不是美的表现 （2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解 教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思 维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。 思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 活动二 小品表演 P10母子对话 讨论：（ 1）小刚理解的“酷”是什么 ? 提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服 （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：有自己见解、不追求服饰的个别。 （3）你对思维的独立性怎么理解？ 提示：独立并不等同与一味追求独特， 而是意味着不人云亦云。 有自己见解同时接纳他人 意见。 教师讲述： 真正思维独立是并不等同与一味追求独特， 而是意味着不人云亦云， 有自己独 到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 活动三：情景再现 （对媒体显示情景） 情景一：老师在黑板写字时，写错了? 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆? 情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师? 思考：（1）根据情景，展开想象，我们会怎么做？ 教师讲述 ：法律是由国家强制力保证实施的。而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、 习惯、教育和行政等力量保证实施。 （2）思维的批判性表现哪些方面？ 提示：表达自己看法，敢于说不，学会拒绝 教师讲述 ：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对 合理的事情说“不” ，干预向权威挑战。 在学习中，我们需要批判的精神和勇气。 （3）思维的批判性对我们意义？ 教师讲述 ：思维的批判性有主意我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索 解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 （4）思维的批判性对我们有什么要求？ 教师讲述 ：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他 人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 活动四：阅读教材 P11 探究与分享 个性化班级名片诞生记 （对媒体显示问题） （1）你如何评价君君和晓琳的建议？