幼儿基数概念、计数活动发展与教学2015.10-四川国培.pptVIP

;数运算发展和教学 数的部分与整体 数集合的分合 简单应用题 量、序数 与数学相关的思维教学部分（模式、分类） 形状和空间;一、数学对幼儿的重要性;二、《指南》解读;;;;目标强调了儿童在感知层面体验和学习的重要性 数学是对事物之间抽象关系的认识 所以感知经验仅仅是第一步，对感知经验的反思和抽象才能帮助儿童真正理解数的概念和数量关系。;动作思维 内部表象思维（具体形象思维） 抽象思维; 比如:你有三颗糖，妈妈再给你两颗，你现在有几颗？ 动作思维： ;内部表象思维 抽象思维： 3+2=5;为什么要了解儿童数学能力发展的规律;目 录;四、幼儿对两个集合比较的发展与教学 （一）幼儿比较两个集合的方法 （二）幼儿对两个集合多少（大小）的比较的教学 （三）幼儿比较两个数词的大小和多少;;数概念、基数和计数;数概念、基数和计数;数概念、基数和计数;计数技能的三个组成部分 ;;儿童基数概念发展过程;;幼儿计数活动发展与教学;幼儿计数活动发展与教学;;唱 数;唱 数;唱数=点数？ 唱数到10，点数到5 点数=取数？ 点数到5，取数4错误 唱数≥点数≥取数 ;播放视频：3岁4个月孩子唱数 观察和讨论： 1）当小朋友说一个数，老师问“然后”呢，小朋友是怎么数的？ 你认为小朋友认识10以内数序的意义了吗？ 2）当小朋友自己从3一直往后数时，小朋友数到了几?