高中语文《杜牧阿房宫赋》精品详细导学案(教师版).docVIP

导学案《阿房宫赋》 （教师版） 主备人：陈彦秋 校对人：林植君 【学习目标 】 1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们 对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一 ”“爱 ”“取 ”“毕 ”“辞 ”“独 ”“族 ”“焉 ”“而 ”“夫 ”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。 b5E2RGbCAP 2、能力训练点：学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。 【学习重难点 】 1、积累 “一 ”“爱 ”“取”“毕 ”“辞 ”“独 ”“族 ”“焉 ”“而 ”“夫”等实词和虚词的多种用法。 2、体会本篇的铺排手法， 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 【学法指导 】 都以秦与六国的兴亡为论题的 《阿房宫赋》、《过秦论》、《六国论》，它们在立论上既有共同特点又有独创性。 共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。 独创性是： 贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是 “仁义不施，攻守之势异也 ”的道理。 苏洵论六国之亡， 第一次从 “六国破灭 ”的内部因素的角度来立论， 对这些内部因素的分析又是全方位 的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的独到见解。 p1EanqFDPw 《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见 证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。 DXDiTa9E3d 【知识链接 】 1、作者： 杜牧（ 803－852 年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他 “樊川先生 ”、“杜樊川 ”。杜 牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新， 风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为 “小杜 ”，以继杜甫；又因和李商隐齐名， 被称为 “小李杜 ”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继 承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品， 他对 “赋”这种文体的发展，也有着卓越的 贡献。 唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋， 使之由骈骊趋向散文化， 称为 “文赋 ”以区别于 六朝的 “骈赋 ”和唐代用来科考取士的 “律赋 ”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视 为 “文赋 ”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。 2、阿房宫：  RTCrpUDGiT 早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭 水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他 并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年） ，一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工 不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前 206 年被项羽烧毁。完成的这一部分， 就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿， 因其地地名为 “阿房村 ”，所以后人以 “阿房宫 ”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈 的大旗。据《三辅黄图》 ： “始皇广其宫，规恢三百余里。 ”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏 的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来， 《阿房宫赋》便是他的一篇 “发言 ”。 5PCzVD7HxA 3、赋： 在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》 《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋 的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下， 赋又发展为 “文赋 ”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于 赋的作用，班固说： “或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。 ”也就是说，赋的作用是用来表达人民的 愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过： “赋，铺采 文也。 ”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事， 托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通 过想象写成的。 作 “赋”时他仅 23 岁，作 “赋 ”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。 敬宗李湛 16 岁