解题教学中消除思维定势负面影响的策略.doc

解题教学中消除思维定势负面影响的策略 思维定势是指思维在形式上常常采用的、比较固定的甚至是相对稳定的一种思维逻辑、思维推理、思维内容.它是人脑习惯使用的一系列已被固化的概念、规则、理论和逻辑的抽象形式.而数学解题的思维定势主要是指解题者在解决数学问题的思维过程中表现出来的思维的定向预备状态.它使人们以比较固定的方式实行认知或作出反应，并影响着问题解决时的趋向性.这种趋向性有时会有助于问题的解决，这就是思维定势的正向效应；有时会妨碍问题的解决，这就是思维定势的负面影响.培养学生的思维水平，既要注重思维定势的形成，又要注重消除思维定势的负面影响，两者缺一不可.而在实际教学中常常忽视后者.归纳题型题类、总结解题方法等都对形成思维定势非常有效.但思维定势有时会产生误导，从而影响解题的准确性和速度.如有些学生看见“求 函数y＝sinx＋eq \f(4,sin x)在x∈(0，π)内的最值”一类问题时就会毫不犹豫地利用基本不等式而得出最 小值为2的错误结论.其原因是受思维定势的影响只想到了基本不等式而忽视了基本不等式中等 号成立的条件.本文就解题教学中如何消除思维定势的负面影响谈一谈自己的做法和体会. 一、构建网络体系，让知识“浑然一体” 美籍数学教育家波利亚曾说：“掌握数学就意味着解题.”的确，数学是应用性很强的学科，数学学习离不开解题，但是我们也要看到顺利解题的前提是熟练掌握所