湘教版七下：4.4-平行线的判定.doc

《平行线的判定》教案 课题 平行线的判定 共2课时 第1课时 课型 新授 教学目标 1、了解推理、证明的基本格式，掌握平行线判定方法的推理过程。 2、学习简单的推理论证说理的方法。 3、通过简单的推理过程的学习，培养学生实行数学推理的习惯和方法，同时培养提升学生“观察—分析—推理—论证”的水平。 重点难点 重点：平行线判定方法1的推理过程及几何解题的基本格式 难点：判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式 教学策略 讲练结合 教 学 活 动 知识回顾，逆向思索 判断两条直线平行的方法？（定义、平行线的传递性） 平行线的性质定理1，借助图形用数字语言表述。 3、我们知道了“两直线平行，同位角相等”是成立的， 反过来，“同位角相等，两直线平行”是否成立呢？ 二、合作交流、探究新知 1、探究 见书P90图4-26,将木条 a,c固定在桌面上,使c与a的夹角 为120度,木条b首先与木条c重合,然后将木条b绕点A按顺时针方向分别旋转60度,120度,150度,则c与b的夹角等于多少度时, a∥b? 同桌之间互相谈论，并把自己的发现说给同桌听，并说出理由。 理由：当c与b的夹角等于60度时，a与b 会相交一点 当c与b的夹角等于150度时，a与b 会相交一点 当c与b的夹角等于120度时, a∥b. 注意观察与在三线八角中属于什么角？那你又有什么猜想？