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八年级语文《核舟记》教学设计 八年级语文《核舟记》教学设计 　　这个东坡，“峨冠”而“多髯”，这是多有特点的“装扮”！但，这句的第一个词既非“多髯”又非“峨冠”，而是“中”——这个位置，与其说，显示了他在这三人中独特而重要的地位，倒不如说，它体现了这个形象在 ___和雕刻者心里的位置。也许，王叔远为散文里的那个故事动了情，这才有了他想言说的这个主题：大苏泛赤壁。所以他的视角，也该是苏轼的视角。自然要先引出这个人物！ 　　同样的，一只小船显著而重要的位置，你也很难说是船舱。 　　王叔远的奇巧之处，不在于可以惟妙惟肖地模拟一只小船、一些人物，而是可以讲述一个故事。之所以先写船舱，不为别的，只因为窗架上刻的那十六个字： 　　“山高月小，水落石出”。“清风徐来，水波不兴”。 　　这显示着出行的背景、活动的环境和心境，渲染着“泛赤壁”的主题，暗示着此行的浪漫——那或许是一个祥和宁静的秋天的夜晚、一个微风送爽的晴朗的日子……而如果，这一路还有好友相伴呢？ 　　上次班会，黄同学给我们介绍了暑假游玩的经历，让我们看到了许多照片、许多未曾见过的风景。可是，我倒更希望能看到照片背后的故事，因为对于一次旅行而言，重要的不是去哪儿，而是去那儿的人是谁？以及，你是与谁同行。 　　那么，这种朋友间的亲密有没有体现呢？ 　　——“抚”、“共阅”、“各微侧”、“两膝相比”…… 　　翻译和讲解之