(完整版)小学数学人教2011课标版一年级数的组成教学设计.docxVIP

教学准备 教学目标 知识与技能 1、 能够正确地数出 100以内的物体的个数，感受 100以内数的大小，建立 100以内 数的概念。 2、 结合具体情景认识计数单位百，知道 10个一是10 , 10个十是一百，初步认识计 数单位一（个）、十、百。 3、 会用100以内各数表示日常生活中的事物，体会数学与生活的密切联系，感受数 学就在身边。 过程与方法 1、 经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。 2、 引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 情感态度与价值观 培养学生数数的兴趣和估数的意识，发展学生的数感。感知 100有多少，培养学生的 估算意识和能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学重点/难点 教学重点： 1、 建立100以内数的概念，正确数出数量在 100以内的物体的个数。 2、 进一步理解相邻两个计数单位间的十进制关系 教学难点： 数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。 教学用具 课件 标签 数数数的组成 教学过程 一、 课前小游戏：全班同学进行报数游戏。 （设计意图：通过报数游戏，激发学生的兴趣，把学生的注意力尽快吸引到课堂 中来，同时了解一下学生的数数情况。） 二、 情境引入 今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起听一听，会唱的可以一起唱。 1、 这是哪部动画片的歌曲？里面有哪些人物 ？ 这是动画片《熊出没》中的歌曲，里面有熊大、熊二、光头强… ^ 2、 看一看，熊大、熊二给小朋友带来了什么礼物？ （展示100根小棒或小正方体）。 3、 估计一下，大约有多少？ 4、 怎样知道到底有多少？数数的方法有哪些？ （可以一个一个数、五个五个数、十个十个数… .） （设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学 习的积极性。先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，乂 有利丁培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。） 二、探究新知 1、数出数量是100的实物。 （1） 、学生操作数出数量是100的实物。 （2） 、学生汇报，带领大家一起数数。 帅：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放 一堆；五根五根地数,10根扎一捆 ） 你数出的100里有几个十？ （设计意图：充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、 动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一” 和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学 习态度和习惯。) 、帅：很多同学选择了 10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样乂好数, 乂看得活楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？(课件出示 十根十根扎好的100根小棒。) 你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。) (板书：10个十是100。) 、小结：10个十是100。(6)、练习。 数一数，从五十七数到六十三。 自己试数后，课件动画出示数数过程，重点说明五十九后数法。 集体操作，一边拨计数器一边数数。(请一个学生上台演示。) 帅：59根小棒，再添一根就是多少根？ ( 60) 乂得到一个十，就是60 了，接 着数。)帅 (设计意图：重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐 弯处即接近整十数时的难点。) 、练习从八十七数到100。 3、 探究数的组成 故事引入，光头强乂有一个砍树计划 出示很多树木凌乱摆放的计划图，你能一眼看出有多少课树吗？怎样能一 眼看出，你有什么好办法？ 汇报总结出十个十个捆一起，齐数 7个十是七十。 出示4个十和6个一小棒图，说一说是多少？由几个十几个一组成 ？ 数学游戏：闯过两道密码门，就可以破坏光头强的砍树计划。 三、巩固与发展 熊大、熊二给大家送礼物 1、猜书包的价格。 2、猜玩具汽车的价格。 （设计意图：注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数 的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。）