《世界上第一个听诊器》教学设计-04.pdfVIP

世界上第一个听诊器 【教材简析】 《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是 一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的 试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、 有所创造的道理。全文共有四个自然段。第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去，便 整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷 跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。第三自然段写雷奈克靠 着这种小木棍为病人诊断。第四自然段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一 个“听诊器”。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题 的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。 一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字 组成的词语。会用“如果……就……”、“果然”造句。 3．默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。 4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、 肯动脑的习惯。 二、教学重点、难点 １．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践， 我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 2．会用“如果……就……”、“果然”造句。 三、教学准备 实物投影仪；学生准备画笔、白纸。 【教学策略】 1、质疑中激趣导学。 “学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿 童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子 的需求与发展规律。教学伊始，通过出示的“听诊器”实物引出课题，学生自然想知道有关 于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读， 就提高了读书、学习的针对性。 2、层次阅读中深入对话。 阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读 解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进 了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。 3、阅读对话中有效训练。 在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能 空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果……就……”造句时，抓住 文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果…… 就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说 话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入 想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。 【教学过程设计】 一、实物揭题，导入新课。 1．出示实物，问：这是什么？ 边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？ 2．引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？ （学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明 的？……根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题） 3．揭题，读题。教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真 读这一课，这些问题就会迎刃而解。 ●以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明 白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁 发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。 二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。 1．自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。 2．检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？ 世界上第一个听诊器是怎样的？ 3．交流： ⑴是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音） ⑵世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？ ①指名板画，其余学生自画。 ②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。（正