《大还是小》公开课教案优秀教学设计2.docxVIP

仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字 仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字 ) 一年级上册语文教案 -10 大还是小（人教部编版） 10 大还是小 课文以简洁、 生动、 形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。 本文通过生活中的 几件小事写出了一个渴望长大的孩子的内心世界。 文章虽然浅显 ，但读起来充满情感 ，节奏 明快。在文中，作者把自己的感受以对比的形式写出来 ，结构一致 ，给人一种节奏美和一种 活泼生动的语言美。 让学生自主识字 ，在探究中用自己喜欢的方式识记 ，成为学习的主人。 通过反复地、有 感情地朗读课文 ， 让学生在阅读中理解课文 ，感知成长的含义。 【知识与技能】 1．能正确流利、有感情地朗读课文。 2．认识 11个生字 ，学写 3个生字，认识 2个偏旁。 【过程与方法】 使学生在熟悉课文内容的基础上明白“大、小”的意义 ， 激发学生思考成长的含义。 【情感、态度与价值观】 感受小主人公要长大的心情 ， 能自己的事情自己做。 重点 识字与写字 ， 有感情地朗读课文。 难点 感受小主人公要长大的心情 ， 能自己的事情自己做。 教师：字词卡片及课件。 学生：预习课文。 2 课时 1． 认读生字 ，学会正确书写本课生字。 2．正确、流利地朗读课文。 一、激趣导入 师：同学们 ， 今天老师给你们带来一个新朋友 ，他是谁呢？ 课件：出现可爱的小马东 ，“大家好 ， 我的名字叫马东。” 师：你们喜欢他吗？他的名字叫什么？ ，可有时候我也觉课件出示： 马东：“我有一个很苦恼的问题 ，有时候我觉得自己很大 ，可有时候我也觉 得自己很小 ， 这是为什么呢？” 师：同学们 ， 你们能帮马东找到答案吗？我们快来课文里看一看吧！ 二、初读课文 ，识字 1． 自己试着读读课文 ，遇到不认识的字 ，用喜欢的符号标出来。 2．听读识字。 师：大家听着录音 ， 用心记下你不认识的生字的读音。 （ 放录音 ） （将扫描的课文放在实物投影 （将扫描的课文放在实物投影 谁还有不认识的字？大胆找出来。 （学生反馈不认识的字 ）这是哪位同学提出的问题 ， 就 由他来请一位同学当小老师教他。 3． 出示词语。 （课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来 ，生字设置成红色 ， 带拼音。 ） 全班齐读 ， 遇到穿彩色衣服的生字 ，用心记一记。 （词语接龙：男、女生轮流读 ） 4．出示 11 个生字。 （课件显示。将每个生字放在一粒种子中 ， 学生每读对一个字 ，种子就破土而出 ， 长成 小芽芽。 ） 师：这几个生字非常调皮 ，它们钻到了小种子里 ，小朋友读对了 ，种子就会变成小芽芽。 你觉得哪个生字最难记 ， 就勇敢地站起来读。 （全班活动 ） 5．（游戏：生字卡片开火车 ）导语：小司机 ， 快坐好 ，生字卡片开火车 ， 呜—— （火车头 到哪一行 ，哪一行就开火车读 ） 三、朗读课文 1．师：你们学得真好 ，生字宝宝都愿意和你们做朋友 ，它们很高兴 ，我们也高兴 ， 就 让我们带着高兴的心情读一读课文吧！ （全班齐读 ） 2． 思考：老师也想读读 ， 你们想用什么样的方式来读？ （分角色朗读、接读。 ） 四、指导写字 屏幕出示：自、己、衣。 （1）学生认读。 （2）观察：你们认为哪个字难写？ （学生任选 ） 指导书写：课件演示“自、己、衣”的笔顺。 一遍：请看清字的笔顺。 二遍：请认真看每一笔画的书写位置。 学生书空后描写书上的字。 师：你觉得哪个字的哪一笔画最容易写错？你想提醒大家什么？ 在作业本上练习书写。 反馈：投影学生写的字 ， 鼓励学生再写一遍。教师巡视指导。 五、课堂作业设计 1．朗读课文。 2． 写出下列生字的笔顺 ， 并填空。 TOC \o 1-5 \h \z 自： ，共( )画。 己： ， 共( )画。 衣： ， 第二画是 ( )。 大还是小 1．能正确流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容 ， 感受小主人公要长大的心情 ，能自己的事情自己做。 一、复习导入 1．点名认读生字、词语。 2． 同学们 ， 上节课我们已经学习了本课生字词 ，这节课我们就一起进入课文 ，具体来 看看我们的新朋友马东的烦恼吧！ 二、朗读感悟 1．学习第一自然段。 提问：谁来读这一自然段？ (指名读 )谁能说说它写了什么内容？ 点名说。 小结：课文开头就写出了马东小朋友的感受：有时候觉得自己很大。 齐读第一自然段。 2．学习第二自然段。 思考：他在什么时候觉得自己很大？ 学生找出相关的句子读一读。 点名读 ， 指导读出自己的感受。 3． 图文结合 ，学习第三、四自然段。 (出示课文 “够不到按钮 ”图 )谁能看图说一说如果你够不到按钮的话 ，会怎样做？ (出示第三自然段 )提问：谁愿意读读这一自然段？ (指名读 ) 谁能说说它写