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浅谈Flash动画在小学英语课堂教学中的一点思考 摘 要: 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。由于计算机迅猛发展，Flash动画在网上随处可见。Flash不仅节奏明快、简单生动、形象直观，而且操作便捷灵活，将Flash动画与小学英语课堂教学进行整合，有利于激发学生学习英语的积极性，同时也赋予小学英语课堂“有效性”和“灵动性”。 关键词:Flash动画 小学英语课堂 整合 一、引言 小学英语课堂应该是充满朝气的、富有色彩的，更是灵动的课堂，课堂上孩子们可爱的表情，夸张的笑脸，更是为英语课堂增色不少。但是在实施的过程中，有时总觉得缺少了些元素，如：连续的动画、声音和配乐，而Flash动画恰好能弥补这一点。心理学家布鲁姆也认为，如果能找到适合学生个性特点的学习条件，就可以增加学生学习的兴趣，强化其学习动机，增强其学习信心。因此，适当、合理地运用Flash动画，可以创设出各种生动直观的形象、真实丰富的情境、妙趣横生的实践活动，能够使学生产生共鸣，激发学生学习兴趣，更能使学生由被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者。从而更有利于突破教学重、难点，及时获取课堂教学反馈，巩固课堂教学效果，提高教学质量。 二、Flash动画的优点 Flash是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。 Flash动画教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用Flash的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。传统教学中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而Flash动画能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用Flash动画，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。 那么，如何将Flash动画服务于小学英语课堂中呢？ 三、Flash动画在小学英语课堂中发挥的作用 （一）运用Flash动画，字母教学欢乐化。 字母的学习是英语学习的基础，学好26个字母对学生的英语发音、单词拼读和记忆都起着至关重要的作用。而我们传统的英语教学方法，常常会让学生对英语字母的学习表现出陌生、枯燥和乏味的感觉。要学生主动学习，主动参与首先必须提高学生的学习的兴趣。而利用Flash动画进行字母教学，恰恰可以使字母教学摆脱听、说、读、写的枯燥训练，使教学形象化，使学生产生身临其境之感。如在知识输入阶段，动画数字“1 ” 和“3”拥抱在一起就产生了字母“B”。又如，字母“P”单脚跳摔倒了，教师用鼠标点击 “P”，添加一笔“捺”，即变成了“R”，或是把摔倒了的字母“P”倒立，就变成了字母“b”。同样教授大小写字母，可用Flash在电脑屏幕的一侧制作许多小蝌蚪代表小写字母，另一侧制作许多青蛙表示大写字母，通过小蝌蚪找妈妈的游戏，让学生拖动某个小蝌蚪或青蛙，对的青蛙则牵着小蝌蚪的手一起回家，错的青蛙和小蝌蚪相互排斥。如此以来，教学中Flash的运用，生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快的理解，使学生对字母掌握得不错。 （二）运用Flash动画，词汇教学趣味化。 词汇是语言的基本器官和血肉。英语教学中每课时都有单词教学，其重要性不言而喻。在教学过程中要求教师不能忽视词汇教学的直观性、情景性、对比性、重复性等原则。传统的词汇教学过程中，教师机械性地领读、释义，而学生却兴趣不高。利用多媒体制作出文字、动画、声音、视频相结合的教学课件，能够使学生在学习词汇时如见其形、如闻其声，使词汇教学充满趣味。如我在教授学生几个方位介词：in、out、on、under、over和含有这几个介词的词组。为了增强形象性，把抽象的逻辑概念具体生动化，我设计了一个flash动画，画里的主要演员是一只活泼好动的小蜜蜂，主要活动场所是一朵美丽的鲜花。在花朵的旁边是写有这几个介词的按钮。当鼠标单击in时，小蜜蜂会钻进花芯里；当点击out时，它又会从花芯中钻出来跳舞；当点击on时，它停落在花瓣上；当点击under时，它藏到花瓣的下面；当点击over时,它又悬停在花朵上方飞动。一段简单的flash动画，把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达出来，美妙的