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以评促写——浅谈作文评价 龙泉中学 刘 新 萍 以评促写——浅谈作文评价 身为语文教师，我们都明白作文教学的重要性，一张 120 分的语文试卷，作文就占了 50 分，所以有人形象的把作文称为语文试卷的 “半壁江山”。如何提 高学生的作文水平， 很多教师都有自己独到的见解， 我比较重视作文教学中评价这一环节，我认为好的作文评价能达到以评促写的作用， 现就作文评价来谈一点粗浅的看法。 一、评价方式可以多样化。 传统的作文教学流程一般是学生写完作文， 交上后老师批改，然后作文讲评，总结此次作文的优缺点， 再范读几个写得比较好的学生的作文， 让其他学生倾听学习。这其中有个问题，就是范读作文时，总是读几个学生的作文，其他学生只 是听众，只能对被读到的学生投以羡慕的眼神， 大多数学生没有成就感， 敏感的学生还会产生自卑心理，久而久之，这些学生就会产生“我的作文写得不行”这种消极的心理暗示，会削弱学生的自信心和写作兴趣。 针对这种情况， 我有时采用分类范读的方法。 有些学生的作文确实有很多不足之处，但几乎每个用心写作的学生的作文中都有可取之处，或是新颖的开头， 或是用得恰当的词语， 或是写得精彩的句子， 好的作文还有精彩的段落， 所以我特别关注学生作文中的闪光点，及时给予赞美、肯定。在批改作文的同时，我把 学生的作文做了分类， 哪些学生的开头比较好放在一起， 哪些学生文中注意了点题放在一起，哪