372节奏与旋律课件教案素材.docVIP

最大最全最精的教育资源网 第七课：《共奏和谐乐章》第 2 课时 《节奏与旋律》教案 寻路人社会思品工作室原创倾心设计 1. 知道人在多个集体中承担多重责任； 知道怎样处理个人节奏与集体 节奏之间的关系；理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。 教学目标 2．结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与 集体以及集体中的小群体关系的能力。 3. 初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小 群体与集体的关系。 教学重点 怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点 怎样认识集体中的小群体与集体的关系。 教学方法 情景教学、活动探究、体验教学。 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1. 情景案例《小丽的烦恼》，引 出问题： 1. 学 生 阅读 材 激发学习兴趣， 从三条短信的内容可以看出，小 料，根据材料内 激 起 对 学 习 的 丽属于多个集体，扮演着不同的 容捕捉到信息， 向往。引入到： 引题 角色，有着不同的任务。试着完 进行填表。 我 们 同 时 属 于 成表格。 不同的集体，扮 梳理一下你在不同集体中的2. 学 生 依据 自 演 者 不 同 的 角 角色，数一数有多少种，都是什 己 的 实 际情 况 色，承担着不同 么角色？（建议从家庭、学校、 回答。 的责任。 其他等角度思考） 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案1、试卷、学案 免费下载 | 析题 破题 最大最全最精的教育资源网 （一）我在多个集体中 1. 学 生 根据 之 1. 通 过 材 料 分 出示问题： 前 的 情 境材 料 析 引 导 学 生 思 1. 你 能 说说 小 丽的 烦恼 是什 回答 考，总结出：我 么？ 2. 学 生 根据 自 们 有 自 己 的 节 2. 如果你是小丽，你会如何做？ 身 实 际 作出 选 奏，不同的集体 说一说你的理由。 择 ， 并 说明 理 有不同的旋律。 由。如选择跆拳 不 同 角 色 可 能 道 训 练 班是 因 产生冲突。 为兴趣爱好，选 2. 通 过 学 生 设 择 班 级 节目 排 身处地的体验， 练 是 因 为任 务 旨 在 引 导 学 生 紧迫，选择学生 归纳得出：怎样 会 会 议 是因 为 排 解 角 色 冲 突 事 关 学 校整 体 的方法。 工作。 （二）集体中的小群体 1. 学 生 阅读 材 通过情景案例， 1. 情境案例《小丽的班级生活》 ， 料，依据材料思 让学生意识到： 出示问题： 考 后 回 答第 一 集 体 中 存 在 小 ①小丽的班集体中存在的这些 问。 集体。通过谈论 小群体是怎样形成的？ 第 二 问 学生 与 交流，帮助学生 ②任选其中的一个小群体，与同 同 桌 交 流后 展 归纳得出：小群 桌交流：他们的行为会对成员或 示交流成果。 体 与 集 体 的 关 者班级、学校产生怎样的影响？ 学 生 依 据自 身 系、小群体的作 ③你所在的班集体也有小群体 班 级 的 实际 情 用、。 吗？你所在的小群体是怎么样 况回答第三问。 2. 通 过 角 色 扮 形成的？与小群体的同学交往 学 生 在 理解 小 演，增加内容的 后，你有怎样的变化？ 团 体 主 义的 基 趣味性，激发学 ④教师补充介绍：什么是小团体 础 上 思 考第 四 生学习的兴趣， 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案2、试卷、学案 免费下载 | 最大最全最精的教育资源网 主义，在此基础上提问：小丽的 问，以便进一步 最后归纳得出： 班级中哪一个小群体的表现属 认 识 小 团体 主 明辨是非，有自 于小团体主义？说一说，它有什 义的危害。 己的价值判断， 么危害？ 2. 学 生 分角 色 坚 持 正 确 的 做 2. 分角色扮演教材 P70页探究与 表 演 ， 思考 问 法，坚持集体主 分享中的角色，思考：如果你在 题，进一步体会 义，反对小团体 集体生活中遇到这样的情形，你 小 团 体 主义 的 主义。 会怎样想，又会怎样做？ 危害。 3. 通 过 此 环 节 阅读教材 P71页《相关链接》， 3. 学 生 通过 阅 引导学生理解： 聆听歌曲，了解我国构建“和谐 读 相 关 链接 内 不 止 在 班 集 体 社会”的目标，在此基础上，欣 容，感受“和谐 中 坚 持 集 体 主 赏两幅漫画，思考：这两幅漫画 社会”的目标； 义，在国家与社 告诉我们什么道理？ 欣赏漫画，进一 会中也应坚持。 步 思 考 和谐 社 和谐社会构建， 会 的 构 建和 每 人人有责、人人 个 个 体 的 关 受益。 系。。 （三）以小见大 通过拓展提升、 阅读教材 P71页拓展空间，思考 学以致用，让学 问题： 生明白：积极向 ①你同意这些点评吗？如果由 学