六年级语文下册教案-10 清平乐-部编版.docxVIP

六年级下册语文微课《清平乐》教学设计 教学目标 1.有感情地朗读,大体把握词意。 2.理解黄庭坚在词中流露出的寻春、惜春的感情。 3.体会这首词拟人的艺术技巧。 教学重、难点 理解黄庭坚在词中流露出的寻春、惜春的感情。 一、导入新课,激发兴趣。 师:古往今来，多少文人墨客留下了惜春的名句，如： 夜来风雨声，花落知多少。 ---孟浩然《春晓》 春去自应无觅处，可怜多少惜花人。 ---王安石《惜春》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ---晏殊《浣溪沙》 林花谢了春红，太匆匆。 ---李煜《相见欢》 今天我们一起来学习黄庭坚的《清平乐》,看看他是如何表达惜春的。 二、作者简介 黄庭坚（1045-1105），字鲁直，号山谷道人，晚号涪（fú)翁，北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖。 三、师读诗词,扫清字词障碍。 四、理解词的大意。 1.师讲解词意。 2. 师生共读由诗意改写的诗歌： 《清平乐》 春天去哪里了呢？ 没有留下任何踪迹， 只留下一片沉寂。 如果有人知道春去了哪里， 一定唤它回来，与我同住。 没有人知道春去了哪里， 或许可以问一问黄鹂， 黄鹂鸟的啼声千回百转， 可惜无人能解， 它趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。 五、重点解析诗人寻春、惜春的情感。 上片：首句以问句起笔，写出了诗人对春天的不舍和追寻，通过“寂寞”一词，写出了诗人内心的感受，表达出诗人对春的离去感到万分惋惜。第二句诗人运用拟人修辞手法，赋予春天以人的特征。以浪漫的奇思妙想，将诗人对春天的留恋之情表达得淋漓尽致。 诗人知道没有人知道春天去了哪儿，但还是存着最后一丝希望，希望春天的使者黄鹂知道春天去了哪儿。 下片：黄鹂不停地鸣叫,但是诗人又无法理解，这让诗人无比惆怅、遗憾。蔷薇花开，说明夏天已经到来了。诗人这时才真正明白春天已经走远了， 确实寻不到、追不回了。深切表达出诗人对春天逝去的痛惜之情。 这首词上片惜春在不知不觉中离去；下片惜春无踪迹可追寻。诗人用笔委婉曲折，构思巧妙，设想新奇，创造出优美的意境，表达了诗人对春天逝去的惋惜之情，同时也表现了诗人对美好事物的执着与追求。 六、感受这首词的艺术技巧。 这首词赋予抽象的春以具体的人的特征，用拟人的手法表达出惜春之情。 七、试着读出诗人寻春、惜春的情感。 八、小结 同学们面对春天的离开，你的心情又是怎样的呢？能试着用抒情化的语言写下来吗？ 板书设计 清平乐 宋 黄庭坚 寻春 惜春 拟人