小学综合实践活动_创意物化智能水果琴教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 23 PAGE 10 教学设计 《创意物化智能水果琴》教学设计 学习领域：综合实践活动 教 材：创意物化 活动目标： 1、通过《创意物化智能水果琴》的学习，交流创作灵感和创意，体验创意物化的乐趣，增强学生的创新意识。 2、通过《创意物化智能水果琴》的学习，小组分工合作，培养团队协作精神。 3、通过《创意物化智能水果琴》的学习，学生在方案制定、制作优化、展示提升等活动中，提高语言表达能力，增强创作的自豪感和对科技的研究兴趣，实现创客的价值。 活动重难点： 重点：对智能水果琴进行创意设计，智能元件的使用与编程。 难点：能用准确、恰当的语言描述小组的创意方案，并对作品进行展示交流，优化提升。 学情与实施方法： 学情：本节课的学习基础是孩子们有着多年的美术、科学、综合实践等学科的学习经验，能够独立进行手工制作和创意设计。同时，我校五年级学生认识基础智能元器件，会制定活动方案、会使用scratch软件进行五步以内的程序编写。学生有一定的设计、拼装和续写程序的经验，并对智能产品的学习有着浓厚的探究兴趣。 实施方法：根据学生的特点和本节课的活动内容，我采用的教学方法是steam项目教学法，通过创设情景，确定项目内容实行任务驱动法，并辅之以观察法、讨论法，在教学过程中，注重对学生创新意识、思维能力和团队精神的培养。 活动准备： 智能元件 各式水果若干 双面胶 教学过程： 一、导入 师：同学们，今天的课堂我们一起继续用创意点亮梦想。 师：先来欣赏一组图片，这是什么？（水果钢琴） 师：脑洞打开，水果也能发出声音。你们想不想做一个这样的琴？ 这节课我们就来研究、制作水果琴。 【设计意图】通过看实物、交流，激发学生的学习兴趣，引出本节课的研究内容——水果琴。 二、合作探究 师：如何让水果发声呢？ 师：这需要借助我们的神经元元件来实现。 师：需要哪些元件呢？ （活动一）探究发声组合。 1、每个小组3分钟时间。 2、合作探究发声组合方式。 3、填写探究单。 师：小组展示。总结使用方法：一手拿上，一手拿下，闭合电路，乐曲飞扬。 小结：通过同学们研究，掌握了开关、四色控制器、尖嘴夹、蜂鸣器组成的发声装置的组合，也就掌握了水果琴制作的核心技术。 【设计意图】探究神经元元件发声组合方式，这一步是水果琴的核心组成部分，为水果琴的完成做好准备。 三、智慧选择 师：水果琴、水果琴，自然少不了主角——水果。 （活动二）小组选择水果。 时间3分钟。 选择水果，组装、调试声音。 填写探究单。 师：小组交流。 【设计意图】各小组发挥创意，自由选择水果，并与发生元件一起进行组装、调试，通过交流借鉴修改自己小组的组装方式。 四、拓展延伸 师：为什么水果能够能发声呢？(ppt) 师：一起来听水果钢琴演奏的美妙旋律吧 师：科技达人们真是厉害，同学们无不为之惊叹。 【设计意图】通过欣赏达人秀，开拓学生眼界，提升学生科技素养。 综合评价 通过生生互评，老师点评，提高学生的鉴赏能力和理解能力。 课堂小结 这节课我们重点学习了水果琴的制作方法及水果导电的知识，用到美术、科学、信息技术等各学科的内容。随着科技的进步、智能元件的普及、编程课程的学习，大家的创意不仅仅是停留在纸上的那几行文字了，已经变身为实物。同学们，你们就是未来的艺术、科学家、创造家，希望大家在今后的日子里善于动脑，勤于动手，去点亮更多的梦想。 学情分析 《创意物化智能水果琴》学情分析 本节课的学习基础是孩子们有着多年的美术、科学、综合实践等学科的学习经验，能够独立进行手工制作和创意设计。同时，我校五年级学生认识基础智能元器件，会制定活动方案、会使用scratch软件进行五步以内的程序编写。学生有一定的设计、拼装和续写程序的经验，并对智能产品的学习有着浓厚的探究兴趣。 五年级学生已具备了一定的实践、创新能力，信息课上接受了scratch编程课程、智能元件等创客课程教育，对时代性智能元件有了最初的认识。综合实践课要引导学生将创意变成实物，和同学们展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的时间与创新的潜能。还需要培养学生对生活、学习的积极态度，是他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会时间的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人，充分体验、感受创意物化的过程、乐趣。 教学效果分析 《创意物化智能水果琴》教学效果分析 现对本节课的教学效果进行分析： 导入环节：通过看实物、交流，激发学生的学习兴趣，引出本节课的研究内容——水果琴。回顾课堂，学生的回应已达到预期的教学设想。 合作探究环节：学生通过回忆所学知识，对智能元件的