小学英语_Unit4PartAletslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 4 Let’s learn 教学设计 教学内容 PEP小学英语第四册Unit?4??At the farm??? ?Part?A ?Let’s?learn 一、教学目标 1．?能听、说、认读4个单词：tomatoes?,?potatoes,?carrots,?green beans.及其单复数形式区别。 2．?能听、说、认读句子“Look at the….”“They’re so….”描述相应的蔬菜，并能在情景中进行运用。 3．能和同学讨论介绍有关蔬菜的话题。 二、教学重点、难点分析 1.?重点：熟练掌握4个单词和句子“Look at the….”“They’re so….”的用法。 2.?难点：复数的正确使用, tomatoes?和potatoes的区别， “Look at the….”句型的认读以及“They’re so….”句型的运用。 三、课前准备 课件，教师卡片、学生练习纸。 四、教学过程： StepWarming-up 引出人物Dora。Enjoy the song?“These are apples!”. Step?Review 复习已学的部分水果和颜色单词。 引出a farm。T: Look!?What can you see??D:?I see red apples.?让学生说出Boots的内容：I see ______ _______.?复习颜色和水果复数形式。 Step?Presentation 1．教学tomatoes。 farm呈现tomatoes。.通过D和B问答:Are they apples?No,They’re ________.认读tomatoes和tomato.让学生用I like/don’t like tomatoes.来表达自己的喜好。 2.巩固tomatoes。 ???课件呈现Dora：“I like red tomatoes.?They’re?big!”Boots:“I likeyellow tomatoes. They’re small!”让学生说一说。 3．教学potatoes。 利用分音节引出potato 课件呈现to+ma+to?拼读tomato，再通过to+ma+to?拼读tomato， 引出I like small, small small?potatoes。认读potato和potatoes。让学生用Look at the _____.They’re so ________.?来操练句子。 4.利用游戏“黄金眼”区分tomatoes和potatoes。 5.教学carrots。 课件呈现Boots?喜欢yellow tamatoes，呈现 a cat，让学生猜出fish。再呈现rabbit，让学生联想到carrots。认读carrot和carrots。让rabbit来表达：I love to eat carrots. They’re so ________. 6.?连一连。 课件呈现多种juice，让学生说一说，连一连。 7.教学green beans。 通过游戏猜一猜，引出green beans，分音节出示单词词组，让学生学会拼读。 认读a?green bean和green beans。让学生用Look at the _____.They’re so ________.?来操练句子。 8.歌谣操练。 9.回归文本。听和读。 Step??Practice 1.学习课本的第二部分歌谣。 ????先让学生找到本课学过的单词，连线到chant中。再跟着音乐学习朗读chant。 2.学习新对话。 ???Boots和Dora参加了农场。他们进行了对话。先教师和学生分角色朗读师范，再让学生分角色朗读。 3.设计一个新的farm。 Step?Homework 1．听、读本课4个水果单词5次，通过组长检查。 2．完成课堂作业本相关联系。 ?????????????????????? Unit 4 学情分析 一．学情分析 ?????四年级学生已经接触了一年英语，有一定的英语基础。但这两个学生成绩分化比较严重。所以本学期我将因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、后20%学生的帮扶计划 这两个学生是一个特殊群体，具体表现上课说话做小动作，批评他们也无所谓，不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。怎样改变这种怕学、厌学的状况呢？怎样提高教学质量，根据这两个学生实际情况。安排如下措施： （一）、师帮生教师在后进生