小学英语_whereismycarBletslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 Unit 4 Where is my car B. Let’s learn/let’s do Step 1.Rivision Revise the words: in,on,under. Revise the dialogue:-Where is...? -It’s.... Step 2.Let’s learn Learn the new words:cap/ball/car/boat/map Using the picture practice: -Where is the...? -It’s .... Step3 Let’do Listen to the tape ,please. Read after the tape and the teacher. Let’s say and do the activities together. Step 4 Ask and answer Make a dialogue.(I can’t find my ruler.Where is my ruler?Let the students help me using:Is it in/on/under your...? Eg. A:Where is my ruler? B:Is it under your book? A:No,it isn’t. B:Is it in your book ? A：Yes,it is. Read and practice the dialogue. Step 5 Let’s play Let’s play a game.（游戏规则：老师问：Where is my pen ?学生用Is it....?来猜测，看谁猜得准。 Let the students play the game in groups. Step 6 Do the exercises Look and match. Look and choose. Step 7 Today’ homework Read and write the new words. Ask and answer in pairs after class. Where is my...? Is it in/on/under your...? Step 8 生活感悟（情感教育） We should help other actively.Helping others is helping ourslves. (我们应该乐于帮助别人。帮助别人就是帮助我们自己。） 学情分析 1、三年级的学生刚接触到英语，英语基础薄弱，对于农村的学生来说就是零起点，所以他们学习一些句型时接受能力较慢。如本课的对话：-Is it in your book?-Yes,it is./No,it isn’t.学生可能要经过反复的领读才能会。但是由于他们刚接触到英语，他们对英语很感兴趣，学习英语的积极性也很高。 2、三年级小学生的思维很大程度上是依靠直观，所以越是丰富的教学手段，他们的积极性就越高，学习的效果也就越明显。本课时的教学设计结合了趣味性、多样性的教学方法，学生比较容易投入到学习当中去。 3、本节课的重点是使学生熟练掌握五个实物单词以及单词在实际生活中的运用，所以在课堂上教师使用图片来学习这五个单词，并且使用歌谣的形式来练习这五个单词，解决学生学习词汇的枯燥性。 效果分析 教学环节基本完成，教师基本上能用英语组织教学，能积极地调动学生的学习积极性，课堂气氛较活跃，学生基本上能掌握本节课所学的内容。 教学过程不是太流畅，教师感觉太被动，教学效果不是太满意。 原因分析： 学生理解老师的口语能力较差，在老师发出指令后，有些学生不知道干什么，得靠老师的肢体语言去理解，给教学造成了很大的被动。 学生上一节课的内容学习的不够扎实，例如：在复习环节中，首先复习单词in/on/under,好多学生不知道什么意思，在老师复习Where is ...?j句型时，好多学生回答错误。给下一步学习新课造成了极大的困难。 学生不够大胆，上课时不能积极地举手回答老师的问题，老师不时地去激励学生。 在教学环节中，还应多加入一些学生参与性的活动进行知识的输出。例如在做游戏环节的后面，加入学生分组做游戏的环节等。 教材分析 本课时的教学内容是小学英语PEP教材三年级下册Unit 4 Where is my car ?第五课时Part B Let’s learn /Let’s do. 本课时的教学重点是玩具类的五个单词：cap/ball/car/boat/map,要求学生能够听、说、读、认这些单词， 并且通过Let’s do部分对所学的内容进行练习，让学生在愉快的氛围中对所学内容进行巩固。 3