六年级数学下册教案-3.1.1 圆柱的认识37-人教版.docxVIP

课题：《圆柱的认识》 科目：小学数学 教学年级： 六年级 课时： 1 一、目标制定的依据 通过观察、操作，认识圆柱和圆柱的展开图。 二、教材分析 《圆柱与圆锥》这一单元属于几何初步知识，是学生在小学阶段最后认识的两个几何图形。本单元教材除主题图外，主要安排了圆柱、圆锥两个小节。第一节是圆柱的学习，其内容包括圆柱的认识，特征和各部分的名称，圆柱的表面积及其计算、圆柱的体积及其计算等。这一单元中的每一个小节都是按照“特征----表面----体”的基本模式，体现了由浅入深、循序渐进的教学原则，使学生对圆柱与圆锥的理解逐步深入。掌握本单元的内容，不仅可以帮助学生全面了解圆柱、圆锥的图形特征，发展空间观念，建立小学阶段几何图形知识体系，还为中学进一步学习空间与图形打基础，做准备。 三、学情分析 本单元是在学生已掌握了长方体、正方体、圆的有关知识的基础上编排的，是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何图形，这些都是本单元知识学习的重要基础。学习圆柱和圆锥的知识，可以扩大学生认识形体的范围，增加形体的知识，促进空间观念的进一步发展。 四、学习目标 课时目标： 1、认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体。 2、认识圆柱的侧面及展开图，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 3、通过观察、发现、交流，让学生体验自主探究，掌握学习方法，培养学生观察、比较和判断的能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。 4、培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。 五、教学重点及难点 重点：认识圆柱，掌握圆柱的特征，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 难点：理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系，建立圆柱的空间概念。 六、评价任务 目标一、①观察动态图像：让学生更直观的了解面动成体的特性。 ②找图形：让学生快速融入课堂，从生活中发现圆柱。体会学习圆柱的乐趣。 目标二、小组合作探究：让学生自己探究学习，更有利于知识的吸收。 目标三、研究出成果：让学生自己动手操作，培养他们的动手动脑能力。 七、教法 将问题列举出来，让学生主动探究，自主学习。 八、教学用具 1、多媒体课件。2、两个不一样的圆柱体3、剪刀。 九、教学过程 教学环节 内容 评价要点 一、 温故而知新 复习以前学过的图形。 平面图形：长方形、三角形、圆形、平行四边形、正方形、梯形。 立体图形：长方体、正方体。 通过回顾旧知识，让学生在回顾图形的同时也知道这节课是和几何有关的知识。 二、 体验新知 知识迁移，理解面动成体的原理 1、通过常见的旋转门来引入 （谈话：同学们最近都去过哈密市里面没有？转过商场没有？在商场我们可以见到一种旋转的门，看到它你想到了什么？想象一下，当你站在门口，推动那扇门旋转的时候，出来的是什么样的图形？） （老师：老师做了一个类似于这扇门的动图，同学们来观察一下。） 引导学生根据信息回答：（这扇门是一个长方形的平面图，当他转动时出来的是一个圆柱体。） （老师：同学们回答的非常好，这就是面动成体。今天就让我们来学习一下圆柱体。） （板书题目：圆柱的认识） （老师：在认识圆柱之前我们先来看看在哪里能见到这种图形？播放视频。） 出示视频上的图片，让学生找出视频里的圆柱体，并进行德育教育。 （提问：那生活当中我们还见过哪些物体时圆柱形的？） 引导学生回答：卷纸，蜡烛，电池，铅笔....... （老师：生活中很多东西都是圆柱形的，对我们的生活很重要，那就让我们好好认识一下圆柱体吧。） （二）自主探究，小组讨论得出圆柱体的特性 问题1：圆柱的上、下两个底面是什么图形？它们的大小有什么 关系？叫做什么？ 问题2：用手摸一摸圆柱的侧面，你发现什么？ 问题3：圆柱两个底面之间的距离叫做什么？在哪里？有几条？ 五分钟讨论时间。让学生自己总结回答，老师做补充。 （板书：两个底面——圆形，一个侧面——是曲面，两个底面之间的距离——高（无数条）） （辨析：在日常生活中，圆柱的高，除了叫“高”，还会叫什么？） 引导学生回答：长，厚，深。 小小研究家： 1、小组活动：动手剪一剪，把自己做的圆柱形顺着高剪开，观察是什么图形。 引导学生回答：将圆柱形沿高展开是长方形。（预测其他可能：斜着剪是平行四边形。） 播放幻灯片：观察圆在长方形边上走过的路程，我们发现：这个长方形的长等于圆柱的底面周长，宽是圆柱的高（板书：长方形的长—底面周长，长方形的宽—圆柱的高） 思考并讨论：底面周长与高不相等的圆柱形沿高展开是长方形，相等的展开图是什么形状。 老师示范：拿一个底面周长与高相等的圆柱体，给学生