人教版本新课标六年级的下册数学学习教案全集.docxVIP

人教版新课标六年级下册数学教案全集 数 教学内容： 人教版《 教育 程 准 教科 数学》六年 下册第 2～4 例 1、例 2。 教学目 ： 1 ．引 学生在熟悉的生活情境中初步 数，能正确地 、写正数和 数；知道 0 不是正数也不是 数。 ．使学生初步学会用 数表示一些日常生活中的 ，体 数学与生活的 系。 ． 合 数的 史， 学生 行 国主 教育；培养学生良好的数学情感和数学 度。教学重、 点： 数的意 。教学 程： 一、 交流 ：同学 ， 才一上 大家就做了一 相反的 作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学 我 就从 个 聊起。（板 ：相反。）我 周 有很多的自然和社会 象中都存在着相反的情况， 看屏幕：（ 件播放 片。）太阳 每天从 方升起，西方落下；公交 的站点有人上 和下 ；繁 的街市上有 也有 ；激烈的 上有 也有 ?? 你能 出一些 的 象 ？ 二、教学新知 ．表示相反意 的量。（1 ）引入 例。 ：如果沿着 才的 “聊”下去的 ，就很自然地走 数学，我 一起来看几个例子（ 件出示）。 ① 六年 上学期 来 6 人，本学期 走 6 人。 ② 阿姨做生意，二月份盈利 1500 元，三月份 200 元。 ③ 与 准体重比，小明重了 2.5 千克 ,小 了 1.8 千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出： 些相反的 和具体的数量 合起来，就成了一 “相反意 的量 ”。（ 充板 ：相反意 的量。） 2 ） 。 怎 用数学方式来表示 些相反意 的量呢？ 同学 一例， 着写出表示方法。 ?? （3 ）展示交流。 ?? ． 正、 数。（1 ）引入正、 数。 1/15 ： 才，有同学在 6 的前面写上 “＋”表示 来 6 人，添上 “－ ”表示 走 6 人（板 ：＋ 6 － 6）， 种表示方法和数学上是完全一致的。 介 ：像 “－ 6” 的数叫 数（板 ： 数）； 个数 作： 六。 “－ ”，在 里有了新的意 和作用，叫 “ 号 ”。“＋”是正号。 像“＋6”是一个正数， 作：正六。我 可以在 6 的前面加上 “＋”，也可以省略不写（板 ： 6 ）。其 ， 去我 的很多数都是正数。 （2 ） 一 。 你用正、 数来表示出其它几 相反意 的量。 写完后，交流、 。 3 ． 系 ，加深 。 1 ） 一 存折上的数各表示什么？（教学例2。） 2 ） 系生活 出一 相反意 的量，并用正、 数来表示。 ① 同桌交流。 ② 全班交流。根据学生 言板 。 的正、 数能写完 ？（板 ：? ?） 指出：像 去我 熟悉的 些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它 的前面添上 号，就成了 整数、 小数、 分数， 称 数。 4 ． 一步 “ 0。” （1 ）看一看、 一 。 ：接下来，我 一起来看屏幕： 是去年 12 月份某天，部分城市的气温情况（ 件出示）。 哈 ： －15 ℃～－ 3 ℃ 北京： －5 ℃～5 ℃ 深圳： 12 ℃～23 ℃ 温度中有正数也有 数， 把 数 出来。 （2 ）找一找、 一 。 我 来看首都北京当天的温度， “－5 ℃ ” 作： “ 五 氏度 ”或 “ 五度 ”，表示零下 5 度； 5 ℃又表示什么？ 你能在温度 上找出 两个温度所在的刻度 ？（ 件出示温度 ，没有刻度数） 什么？ 在你能很快找出来 ？（ 出温度 的刻度数，生到前面指。） 一 ，你怎么 么快就找到了？ 2/15 （课件配合演示：先找 0 ℃，在它的下面找－ 5℃，在它的上面找 5℃。） 你能很快找到 12 ℃、－ 3 ℃吗？ 3 ）提升认识。 请学生观察温度计，说一说有什么发现？ 在学生发言的基础上，强调：以 0 ℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。） “ 0是”正数 ,还是负数呢？ 在学生发言的基础上 ,强调： “0作”为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 （4 ）总结归纳。 如果过去我们所认识的数只分为正数和 0 的话，那么今天我们可以对 “数”进行重新分类： （完善板书。） ．练一练。 读一读 ,填一填。（练习一第 1 题。） ．出示课题。 同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。 ．负数的历史。 1 ）介绍。 其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件配音播放）： “中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在 2000 多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就