小学综合实践活动_探秘十字捆扎法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 《探秘十字捆扎法》教学设计 活动目标： 1.通过三轮捆图书探究活动，了解十字捆扎法、双十字捆扎法、十字环捆扎法的捆扎技法，了解绳结生活中的应用，了解十字结的作用。 2.在探秘十字捆扎法、双十字捆扎法、十字环捆扎法的过程中，知道示范、看图和拆解是学习技能的常用方法，初步掌握如何使用上述方法来进行技能学习。 3.通过技法探究，培养学生发现问题、实践探索、解决问题的能力和科学严谨的精神。 4.通过探究活动和对结绳记事、中国结的了解，激发学生对绳结的兴趣，培养学生对中华民族传统文化艺术的热爱。 重点难点： 重点：学会使用示范、看图和拆解的方法进行技能学习。 难点：用看图和拆解的方法进行技能学习。 活动准备： 师：捆绳、捆好的样本，拆解记录单，双十字捆扎法步骤图 生：每人2本书（语文、数学） 活动过程： 读图识意，主题引入 师导入：上课，起立，同学们好。 同学们，老师为带大家带来几幅图，你能读图识意吗？（点课件） 图片：结绳记事 猜猜看，这些绳子是干什么用的？ 生猜。 师：对这正是我国上古时期有名的结绳记事。（点课件）（上古无文字、结绳以记事，事大，大结其绳事小，小结其绳。） 从古到今，绳和绳结都是人们生活是的好帮手。（大屏幕：各种绳和绳结）这么多绳结，你会系吗？ 师：还有谁会系？ 师：有些绳结大家不会系，没有关系，相信经过这节课的学习，你一定能掌更多学习技能的好方法。 【设计意图：通过“读图识意”的形式，向学生展示“结绳记事”的我国远古结绳文化，激发学生对绳结技法和绳结文化的探究兴趣。通过交流常用的绳结系法，了解劝同学们对基本技能的掌握情况，特别是对“系鞋带”等本课中用到的“活结技法”的掌握，也为课后的自主学习作铺垫。】 二、问题牵引，探究扎法 活动一：十字捆扎法的探究 试扎——发现问题 【场景一】捆图书 小小绳结是我们生活中的好帮手。每到新学期咱们都要分发新书，搬书的过程经常会出现这样的场景（PPT出示书撒了一地的照片），谁来说说你看到了什么？ 因为没有采用有效的方法，书常常撒了一地。你能利用绳结捆扎的方法帮他们解决这个问题吗？请看任务要求。 捆扎书本 捆扎书本 1.捆扎：利用桌上的红色捆绳尝试将语文书捆扎起来。 2.验证：捆好后，将书拿起来用力抖一抖。 学生尝试操作。 【设计意图：创设“搬书”的问题情境，让学生根据已有的经验尝试捆扎，在尝试的过程中初步发现自己在技能方法上存在的问题。】 （2）验证——分析问题 你们挑战成功了吗？能说说你失败的原因吗？ 刚才有不少同学挑战成功。我们请几位同学到前面来。（请四位同学到台前来） 老师参与检验，在成功者里选一名同学进行演示。 小结：这位同学的捆扎方法很有效。我们一起来学习。 【设计意图：通过现场验证，进一步发现自己的问题。即原来认为自己已经成功捆扎的同学，也发现自己的捆扎效果是不够好的，捆扎方法可能是存在问题的，激起学生解决问题的需求。】 （3）示范——解决问题 同学们要仔细观察，看看他的方法和你的哪里不一样。 学生边交流边操作，师相应归纳提炼板书。（板书：拧十字结——翻转——绕十字结——系活结） 学生再次系一次。 这种捆扎图书的方法就是常用的“十字捆扎法”（板贴：十字捆扎）这节课就一起来探寻它的秘密。（课题：探秘十字捆扎法） 对比你两次的操作，知道自己的问题在哪里吗？ 点拨：绕十字结正是十字捆扎法的关键。十字结是绳结家族的重要成员，它的特点就是结实、固定作用好。 小结：同学们，我们得感谢刚才这位动手小达人，教给我们“十字捆扎法”。像这样就是用示范的方法来学习。（板贴：示范） 【设计意图：学生在“动手小达人”的演示下，发现自己的捆扎方法存在问题的原因，按照新的方法进行二次捆扎，通过对比验证，“十字捆扎法”捆扎效果的不同，知道十字捆扎方法和十字结的作用，同时了解“示范”这一常用的学习方法。在捆扎技能上，经历了由发现问题、学习对比、找到原因、实践体验、解决问题的过程。】 活动二：双十字捆扎法的探究 （1）迁移——引入看图 如果没有同学给你示范，你能根据刚才的操作看懂这幅图吗？（出示：十字捆扎步骤示意图） 同学们可对照之前的操作再看一看，看出来了吗？ 引导了解步骤图的组成。 【设计意图：看图法是本活动的探究难点，因此，设计本环节，基于十字捆扎法的实践操作导入看图方法的学习，使学生有可能看懂图的意思，进而搭建起真实空间和平面空间之间的桥梁，为后面看图探究做铺垫。】 （2）拓展——图示挑战 刚才老师发现有同学因为老师提供的绳子有些长，捆扎后出现了这样的结果，有好的解决办法吗？（学生充分交流） （出示：双十字捆扎步骤图），你能按照图示接着系下去吗？ 学生看图继续挑战，结合体验提出问题，互相解答。（板贴：看图） 小结：这就是双十字捆扎法。（板贴：双十字捆扎）因为多了一组十字结，