《论语选读仁者爱人》学案(人教版高三选修) 教案教学设计.docVIP

《论语选读仁者爱人》学案(人教版高三选修) 教案教学设计 《论语选读仁者爱人》学案(人教版高三选修) 教案教学设计 《论语选读仁者爱人》学案 萧山六中 赵一丁 [学习目标] 1、背诵l.6、5.26两章。 2、掌握“病”、“伐”、“趋”、“微”、“其”、“经”在文中的意思，并重点掌握“立”、“达”、“盍”、“诸”的意义和用法。 3、理解并默写下列语句：就近取譬；被发左衽；一匡天下；己欲立而立人，己欲达而达人。 4、朗读并标注本课句式特殊的句子。 5、明确“忠恕”内涵。 [教学过程] 一、导入 在沧海横流的乱世中，孔子的思想和实践闪耀着人性的光辉，在他身上，随时随地自然流露的仁爱之心，体现着社会的良心和天地间的正气。 他并刻意不鼓励学生去寻找那些惊天动地的大事去做，而是谆谆教导学生做人的基准--“仁者爱人”，有此仁爱之心，便能成就一个有高尚道德的人。 二、分角色朗读 1、教师读“子曰”内容； 2、男声读叙述语言； 3、女生读其他对话语言。 三、解题、初步感知 “仁者爱人”，为主谓短语。何为“仁者”？何为“爱人”？ 四、研习 那么什么样的人能称为仁者？“爱人”又是如何表现的呢？ 现在就请同学们在原文中找一找，读一读。 （一）探究：在文中“仁者”的内涵是什么？ 1、仁之本 （1）对内，孝 （2）对外，悌 2、仁的主要内容： （1）己欲立而立人，己欲达而达人----忠（积极为人） （2）己所不欲，勿施于人----恕（推已及人） （二）探究：在文中“爱人” 有哪些具体表现？ 仁的实践：爱人 1、“言志”，体会三人的不同点。 引用朱熹的话：夫子安人，颜渊不违仁，子路求仁 2、问人：重人不重财 细节描写拓展 3、导盲：无微不至的关心 分析其语言的平实与浅易，理解运用具体细微的记述，真切地反映孔子对盲人的关心。 4、与有丧者侧：尊崇礼 5、 大仁： 孔子“仁”的标准是看一个人对社会的贡献，看他能否维护王权，安定百姓，而不是只讲求小谅小信。关心民生疾苦，始终是孔子的仁爱观。 小结：仁者必爱人，爱人是仁者的`活动，爱人者必能达到仁。 有杀身 以成仁 无求生 以害仁 -- 孔子 （三）“仁者”如何“爱人” 孔子以“仁”为核心提出一整套道德价值体系： “仁”延伸到父母是“孝”； “仁”延伸到兄弟是“悌”； “仁”延伸到子女是“慈”； “仁”延伸到夫妻是“义”； “仁”延伸到朋友是“信”； “仁”延伸到国家是“忠”； “仁”延伸到人类是“仁民”； “仁”延伸到自然是“爱物”； 五、拓展 （一）“仁”这一思想在古今中外 ___及意义。 古：◇ 微子、比干--“仁人”。献身国家，取义成仁。 ◇ 文天祥--“孔曰成仁，孟曰取义。” 爱国就是为大多数人而死。 ◇ 谭嗣同：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉。” 谭嗣同的代表作《仁学》，就是追奉了孔子的“杀身成仁”。 今：李大钊、抗洪（画面）。“仁人志士”“仁义之师”“仁爱之心” 意义：“仁”是爱人类，爱一切的“人道主义”境界。“四海之内皆兄弟”--世界意识的形成（地球村）。 ◎ 解放大量被压迫、被奴役的行动都是“仁”--人道主义。 ◎ 由于人类的破坏，自然环境越来越恶劣，我们生存的地球正在经受前所未有的考验，这就越来越需要“仁”的思想。这也是为什么诺贝尔奖金获得者会提出“巴黎宣言”的重要原因。 意义：“仁”是爱人类，爱一切的“人道主义”境界。“四海之内皆兄弟”--世界意识的形成（地球村）。 ◎ 解放大量被压迫、被奴役的行动都是“仁”--人道主义。 ◎ 由于人类的破坏，自然环境越来越恶劣，我们生存的地球正在经受前所未有的考验，这就越来越需要“仁”的思想。这也是为什么诺贝尔奖金获得者会提出“巴黎宣言”的重要原因。 （二）仁人志士之志 有杀身 以成仁 无求生 以害仁 -- 孔子 封侯非我意，但愿海波平--戚继光 人生自古谁无死，留取丹心照汗青--文天祥 捐躯赴国难,视死忽如归--曹植 六、布置作业 写作：写一篇关于当代仁人志士的人物短评。 字数：150字左右。 ( 可参照“感动中国”颁奖词写法) 【《论语选读仁者爱人》学案(人教版高三选修) 教案教学设计】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考 　　 ?