六年级下册语文教案-12.为人民服务5-部编版.docxVIP

课题名称 第四单元 12.为人民服务 教学目标 了解《为人民服务》的各个层次是如何围绕课文 中心展开论述的 重难点分析 重点分析 《为人民服务》一课是毛主席在张思德同志的追悼会上的演讲，也是一篇议论文，毛主席的论述用词严谨，论述严密，每一段都围绕中心，分作五层来论述。每一段都有一个观点提出，紧扣主题层次清晰，说理透彻。文章的观点离学生的实际学习生活有些距离，小生理解起来会比较困难。 难点分析 学生是第一次接触议论文，对于这篇文章的语言形式特别生疏。加上他们主要是形象思维主导期，这样一篇时代久远的文章，毛主席怎样展开论述，如何论述，无法有自己理性的思考和深刻体会。 教学方法 通过观看2019年天安门大阅兵，激发学习本文的兴趣。 通过边读边思考，边勾画重点，体会各个层次的论述方法。 通过观看张思德的短视频，感受一个革命战士是如何彻底的完全的为人民服务。 通过新冠肺炎疫情和抗洪抢险的情景，让学生体会“为人民服务”的人就在我们身边。 教学环节 教学过程 导入 1.2019年大阅兵视频欣赏，情感激发，突出主题 我们伟大的祖国2019年天安门大阅兵， 那雄壮的声音，响彻云霄，震撼人心，喊的是什么？对就是为人民服务。这喊口号从上个世纪六十年代一直喊到了今天。 今天，我们跨越时空，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲《为人民服务》 知识讲解 （难点突破） 一．整体感知整体感知、明确议论文的学法 1.同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?（既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。） 2怎样才能学好这篇议论文呢?（这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，一般情况下文章的题目就是文章的中心，而围绕中心每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。 3.思考：本文文围绕为“为人民服务”这个中心，各个层次是如何展开论述的？ 二、合作探究，突破重难点 1、探究第一部分（第一自然段）明确第一层：党的宗旨。 （1）请你按下暂停键，快速朗读第一自然段，从这段话中找出关键句，用曲线标出来，并勾画句中的关键词。 相信你找到的关键句是：（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 （2）我们提取关键词：完全、彻底、为人民的利益工作。这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。） 2、探讨第二部分（第二自然段）明确第二层：死的意义 （1）现在，请按下暂停键，快速默读第二段，用曲线勾画这段的中心句。（ 课件出示中心句，让学生勾画关键词，旨在让学生学习如何找关键句，关键词，在段落中直接标注，方便直观。） 这一段关键句就是（人总是要死的，但死的意义有不同。）概括起来就是 “死的意义”。 作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？ （先引用司马迁的话作论据，毛主席自己就是伟人，怎么还引用别人的话呢？司马迁是我国西汉时期政治家，思想家，早在两千多年前他就提出了这样的生死观，让我们再来读一读，（人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛） 这样的生死观影响了一代又一代人，是经久不衰的时尚，这就是引用，引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力 。 （2）接着具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；（课件出示语句：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这句话什么意思？如果让你给第一个死字找个词语代替，有的同学可有的同学可能会说牺牲就义捐躯。那么第二个死字有的同学说，送命，一命呜呼。同样一个字，不同的解释。第一个死字，赞美，歌颂。第二个死字唾弃蔑视。?可见语言有温度，字字总关情。（聚光这两个?死?字，目的在于对比最后两种死的不同，并让学生体会感悟读出不同。） （3）最后用举例子的方法说明论证了，张思德就是最好的例子。他是谁呢，老师带你们一起一个小视频。张思德就是一个完全的，彻底的为人民服务的人。活着为人民服务。死了也是为了他人更好的活着而死。 他的死是比 泰山还重的。 人的死有两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。为了人民服务无惧生死，死得其所。但金无足赤人无完人，在革命道路上难免会犯错，走弯路。要怎么做呢？请读第三自然段。 3. 学习第三部分（第三自然段）明确第三层：不怕批评 （ 1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？ ?（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。） （ 2）理解复杂句子的意思。 课件出示句子：“因为我们是为人民服务的，所以……我们就照你的办。” （第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我