小学英语_Unit2Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

教学设计 Unit 2?? My family 教学内容：??Part A?? Lets?? talk 教学目标: 1、知识与技能目标 ① 能听、说、认读主要单词father（dad） mother（mom）man、woman . ② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。 2、情感目标 ① 激发学生学习英语的兴趣 ② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。 教学重点： 1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…教学生学会如何询问他人家庭成员 2．词汇：father, mother, mom, woman, man 教学难点：he和she的意义区分及发音。 教学准备： 1．学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学视频。 教学过程: 一、复习/热身（Revision/Warming up）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。 3. 学生聆听英文歌曲：My Family，学习family的含义。二、 新知呈现（Presentation） 1. 新课呈现 ?（1）出示喜洋洋 ，小灰灰等学生喜爱的卡通人物图片，引导学生用He’s...和She’s...来回答。接着也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。 （2）当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant来巩固一下。 （3 ）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’s that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s… She’s…来猜。 （4）当学生热情高涨的时候，利用受小学生欢迎的明星图片和卡通图片来进一步运用句子Who’s that man/woman? She’s/ He’s… （5）教师出示课本人物图片引出woman, man，father, mother四个词。 （6） 回顾上面的Chant. 并改变几个单词， 使其成为That , that , that , who’s that woman? She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。 2.课文呈现（1）．让学生看课文，了解课文的大概意思。 （2）.听课文录音的方式展示let’s? talk的内容。 让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。 (3).分男生女生读课文，再让学生来表演。 三、课堂总结（Assessment）师生共同总结本节课主要学习的句型和单词。 man Who’s that____? woman girl boy He’s____. She’s____. 学情分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右，这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对学习外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力和可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。 三年级是小学生英语学习的起始阶段，学生开始在学校里进行系统的英语学习。原来都是零起点的学生，但随着家长对英语学习的不同程度的重视，三年级中已有很多学生接受了不同起点的英语培训，学习时间长短、学习程度高低也各有不同，基础薄弱的学生也还存在，这给三年级的英语教学带来了新的挑战。教师要对任教学生的英语知识、学习方法、习惯、态度等的原有基础有大致了解，再据此开展教育教学工作。 绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要