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善待学生的异想天开 治 六中 邢瑞波 一位教 解 薇的知 后 学生： “你印象最深刻的是什么？”一个学生答：“是最可怕的刺。”另一个学生回答 : “是美 的花。” 老 予 。第三个答道：“我想， 想 法培育出不 刺的 薇。 ” “你胡思乱想什么？ ”老 怒斥道。 位教 没有意 到。他 了一次 孩子想象力鼓励孩子 造性思 的机会。 大哲学家 素 一件事。 一次 素的妻子 孩子 黑胡子 （法国民 故事中 六妻的 人） 的故事后。孩子在游 中 持 扮成黑胡子，理由是黑胡子的妻子不服从命令， 他 是罪有 得。 有人 素：“作 著名的和平主 者，你怎么允 儿子有 人的 念 并津津 道呢 ?” 素坦然解 道：“教育在于本能的培养，而不 是 抑本能。”在孩提 代通 装扮黑胡子，可以 足一下孩子的 力支配欲。在孩子年 尚不足以造成破坏 ， 当 他的自然天性， 任其在梦想的王国里遨游， 不必担心孩子永 停留在 一水平上， 因 他会追求更 高尚的趣味， 并 得更多 足高尚趣味所需要的知 技能。 素 ： “我是个孩子 ，特 喜 翻跟斗，但是 在我从不 翻了 ?? 同 喜 扮演黑胡子的孩子也将会改 口味， 而学 以其他 方式 求 力。 ” 一位日本教 的做法很 得我 深思和学 。在一 美 上，老 教学生画苹果，于是就耐心 ：苹果是 的，你 什么画成方的呢？