三上心理健康教育教案.docx

三年级心理健康教育 教材分析： 从心理发展过程来看， 从三年级开始， 学生从儿童期转入少年期。 这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级 有了显著的变化， 学习活动的游戏性特征减少， 学习过程的组织性、 认知过程的规范性、严谨性更强， 对学生进行的科学教育一般从三年级开始。 一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展， 他们有了一些合理性的独立思考了， 有一些自己的主见了， 能够参与大人的谈话， 而不像以前那样随意插入大人的谈话。 初生牛犊不怕虎， 敢尝试去做一切事情， 不像以前那么听从权威。这些现象表明了三年级学生知识经验的扩大和认知能力的发展， 但另一方面，三年级学生又表现出行事理性不足的特点。 在这一时期，学生的学习兴趣开始分化， 学生对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。 学生控制自己情绪的能力得到发展， 情绪表现的方式和强度与低年级学生相比， 其适宜性更高， 一般较少出现忽哭忽笑的现象。 进入少年期后， 随着交往能力的提高， 学生之中开始出现关系较好的、 比较稳定的好朋友。普及心理健康基本知识， 树立心理健康意识， 了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择 业、生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求， 培养正确的学习观