小学英语_Unit4MyhomePartALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PEP四年级上册Unit4 My home Part A Let’s learn 教学设计 一、教学目标 语言技能目标： 1.能描述家里的居室，并能在情境中加以运用。 2.学生能够听懂相应指令并做动作如： Go to the living room, watch TV. 语言知识目标： 1.学生能听、说、认读单词living room , study, bathroom , bedroom 和 kitchen. 2.学生能熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. /No, she isn’t.进行询问并做出回答。 情感态度目标： 能够让学生感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。 学习策略目标： 通过真实情景的引入、通过游戏教学，小组竞赛，师生合作等方式进行单词和句型的学习和巩固。 文化意识目标： 感受家带给我们的温暖与便利，体会家的温馨，培养爱家的情感。 二、教学重难点 重点： 1.能听、说、认读单词living room , study, bathroom , bedroom 和 kitchen. 2.理解掌握句型Where’s ...? Is she/he in the ...? Yes, she/he is. 或No, she /he isn’t.进行询问并做出回答。 难点： 能在实际情境中运用目标词汇和句型。 三、教学准备 教师：教材，课件，词卡，组旗，星星奖励贴纸，奖励品折纸 学生：课本 四、教学过程 Step1：Warm-up T: Before class, I will divide you into 2groups. If you answer right, your group can get a star. The winner group can get a gift, OK? At first, let’s sing a song together “In my home”, and answer “ What rooms do you hear in this song? “ Ss: 4 rooms, living room,bathroom , bedroom and kitchen. 【设计意图】通过课前分组，制定比赛规则，激发学生兴趣，提高课堂参与度。然后通过歌曲热身，活跃课堂气氛，歌曲涉及本课目标词living room,bathroom , bedroom 等，为本节课的新授内容做好铺垫。 Step2：Presentation 新授环节，我将通过创设情境，妈妈在每个房间寻找Amy的形式展开本课的词汇教学。 创设情境T: Look, this is a tiger’s home. Who is she? Yes,Amy. This is Amy’s home, this class we wil visit Amy’s home together. Ss:OK. T:What time is it? Ss:It’s 9 o’clock. T:Yes. It’s dark outside. It’s time to go to bed. Where’s Amy?(板书领读句子），Let’s go and look for Amy, OK? Teach “living room” T: Where’s Amy? Is she in the living room? Ss: No, she isn’t. 通过PPT呈现动态进入客厅的图片，跟艾米妈妈一起来到客厅寻找Amy, 发现她不在客厅。引出living room（注意living room中i的发音/i/）和句型结构Is she in the ...? 及否定回答No, she isn’t. 同时通过图片，词卡，听录音跟读巩固练习该单词和句型。 Teach “ kitchen” T: Where’s Amy? Is she in the kitchen? Ss: No, she isn’t. 妈妈接着又来到了厨房寻找Amy, 发现她也不在厨房。引出kitchen, 通过课本图片教授新单词kitchen（注意kitchen中i和ch的发音/i/和/t?/），练习句型 Is she in the kitchen? No, she isn’t.同时通过图片，词卡，听录音跟读巩固练习该单词和句型。 Teach “ bathroom” T: Where’s Amy? Is she in the bathroom? Ss: No, she isn’t. 妈妈接着又来到了浴室寻找Amy, 发现她也不在浴室。引出 bathroom, 通过课本图片教授新单词bathr