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善待学生的过错 在一个班集体中，几十名学生在思想品德、知 技能、 人格智慧、行 等 方面 是不平衡的，客 上的差异 他 或自暴自弃，甘心堕落；或不求上 ，感情冷漠；或 成 精神 族， 不起挫折??像 在学 、活 和日常 生活中，有意 或无意 地 反学校、班 条例的学生比比 皆是。作 低年 的班主任， 我已 了学生犯 之苦， 而且我相信 个 也同 着困 着其它教 。例如： 两个学生打架的事情 没有 理完，那 又有学生来 告， 班上另外两位学生打架打破了 。教 手忙脚乱，心神不 宁。再 一段 ，又有学生向老 ， 有学生 了 的同学的橡皮， 有学生在班上随意 人。 些小家伙真令 人 ！整天不是犯 个 ，就是犯那个 ，大 小 不断，累不累， 不 啊？你 不累不 ，教 嫌累嫌 。 批改作 ，好的作 不用 ，差的作 篇。 些学 1 生不气不急，照样开心；我们教师又气又急，不住地抱怨： 现在的学生怎么这么笨，这么不懂事，这么不要好。可这样 一味抱怨学生毫无作用，学生还是照样错误不断，教师也越 发感到困惑。教师对此困惑，其实是可以理解的。没有一位 教师不希望把自己的工作做好，没有一位教师希望学生发生 错误。学生的错误往往意味着教师工作的失败、教育教学质 量的降低、教师能力的低下。这些都是教师不愿看到的。学 生犯的错误多了，不仅影响学生的成长、学校的发