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【篇一】文言文教学方法如何有效进行文言文教学 如何有效进行文言文教学 所谓有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进 步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而 是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获, 即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有 的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的 惟一指标。教师在教学时既不能跟看感觉走，又不能简单地把效益”理解为花 最少的时间教最多的内容。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单 位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 初中文言文教学历来是颇有争议的一块领地,文言文教学和对文言文教学法 的探讨也不尽人意。我们只要冷静地反思一下近几年来语文教学改革,不难发现 这样一种不协调的现象现代文教学是热点”而文言文教学则是教改热潮中的冷 点”。文言文教学成了目前语文教师最不愿深究、也难以探究的领域，公开课、评 优课,很少有教师愿意选择文言课文来教学。文言课文是我国民族文化的一种载 体,作为传承中国文化，吸收民族文化精髓的有效途径,文言文教学理应引起语 文教师的重视。这里谈谈目前初中文言文教学的现状和应采取的策略谈些粗浅的 看法。 初中文言文教学现状堪忧,存在的主要问题有一是目标单一,即把教学目标 只定